部編版語文三年級上冊全冊教案?18　富饒的西沙群島 ，我來為大家科普一下關于部編版語文三年級上冊全冊教案?以下内容希望對你有幫助!

部編版語文三年級上冊全冊教案

18　富饒的西沙群島

1．認識“饒”等11個生字。會寫“富”等12個字。能正确讀寫“風景優美、物産豐富、五光十色”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文主要内容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

4．摘抄課文中優美的語句，豐富語言積累。

讀懂課文主要内容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

1．一張中國地圖。

2．與課文内容相關的彩色挂圖。

3．小黑闆三塊，或投影片四張。

第一課時

一、設疑導入。

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什麼地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文你就會有所了解。

二、初讀課文。

1．學生自讀課文，注意讀正确，讀流利。

2．檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：

深藍　懶洋洋　披甲　劃來劃去　威武　揀貝殼　形狀　漁業工人　肥料　祖祖輩輩　富饒　島嶼　山崖　栖息　鳥糞

a．指名讀，注意正音。

b．開火車練讀，齊讀。

c．重點指導難認難寫的字：懶　威武　揀　輩

d．學生練寫生字。

3．交流老師提出的問題。

a．從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b．根據學生的回答，讀畫出文章的中心句：那裡風景優美，物産豐富，是個可愛的地方。

三、朗讀感悟

1．選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2．小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

3．全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

4．重點感悟。

a．出示句式。

海底的岩石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b．朗讀體驗。這兩段話寫了什麼，你覺得寫得怎麼樣？

c．仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四、課後拓展。

1．搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇後語等。

2．背一背自己喜歡的段落。

第二課時

一、再讀課文。

1．用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2．教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

3．舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會。

①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望嶽》《錢塘湖春行》。

②學生交流描寫祖國風光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

二、積累語言。

1．學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2．聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫後自己對照批改、訂正。

3．抄寫課文中優美的語句。

三、拓展延伸

學生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。

富饒的西

沙群島海水：五光十色

海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類

海島：海鳥、鳥蛋風景優美

物産豐富

第一課時開課讓學生圍繞題目中的“富饒”讀課文，大部分同學一下就能找到全文的中心句。接下來的學習中就圍繞中心句來具體說明，充分朗讀。課文很長，第一課時的朗讀效果不是很好。第二課時由于大量的圖片使沒有見過海的孩子們激動無比，朗讀效果迅速提升。孩子們随着“導遊”的帶領，到西沙群島遨遊了一番。

19　海濱小城

1．掌握本課生字新詞。

2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

1．抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。

仿照某一段的寫法寫一段話。

多媒體課件

1課時

一、談話引入：

1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪裡，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(闆書課題：20海濱小城)

2．分析審題：海濱指的是哪裡？課文寫的是什麼地方？課文的寫作順序是什麼，同學們，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由讀課文，标清段的序号，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2．讨論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、學習課文第一部分。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”标出來。(闆書：大海　沙灘)

2．自由讀1－2節，用“(　　)”标出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學生找句子——抓詞語——談體會(闆書：藍　棕　銀白　白　灰　金黃)

小結：這兩段主要抓住景物的顔色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顔色的美，大海景色的迷人)

5．默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？(闆書：貝殼　船隊)

6．投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什麼會這樣？

(1)這裡的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼隻好寂寞地躺在那裡。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分别讀出海灘的甯靜與喧鬧氛圍)

四、學習第二部分。

1．過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“　　”标出。它們各有什麼特點？用“(　)”标出。

(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪裡？

3．讨論闆書：

庭院——樹多　花園——樹茂　街道——幹淨

4．投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

5．指導朗讀：作者把小城寫得這麼美、整潔，字裡行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓别人也體會到這種情感。

6．自由練讀——齊讀。

7．根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園(　　　　)。這裡栽着(　　　　)。一棵棵榕樹就像(　　　　)撐開的(　　　　)，樹葉(　　　　)，可以(　　　　)，(　　　　)。樹下(　　　　)，每逢(　　　　)，(　　　　)總是(　　　　)。

五、總結。

1．齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2．結合闆書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

海濱

小城　海濱(1－3)大海

沙灘

小城(4－6)庭院

花園

街道美麗

整潔

本課教學一開始我并沒有告訴學生此文的寫作順序，而是讓學生自己讨論，同桌間相互交流，結果收到了較好的效果，這就給了我一個啟示：很多事要學生自己去思考、去探讨才會加強學生自我思考的能力、讓學生體會學習的快樂。

20 美麗的小興安嶺

【教學目标】

1.會認本課“側、欣”等13個生字，讀正确多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正确讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2.能正确流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等叠詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

3.感受小興安領四季的美麗和豐富的物産，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學重點】

感受小興安領的四季景色。體會作者用詞準确，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色特點按一定的順序進行描寫的方法。

【教學難點】

學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目标】

1.會認本課“側、欣”等13個生字，讀正确多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正确讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2.通過有感情地朗讀課文，理清文章的寫作順序。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

20 美麗的小興安嶺

【教學目标】

1.會認本課“側、欣”等13個生字，讀正确多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正确讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2.能正确流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等叠詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

3.感受小興安領四季的美麗和豐富的物産，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學重點】

感受小興安領的四季景色。體會作者用詞準确，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色特點按一定的順序進行描寫的方法。

【教學難點】

學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

【教學課時】2課時

第二課時

【課時目标】

1. 正确流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文内容，學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。

2.能正确流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領四季的美麗和豐富的物産。背誦自己喜歡的段落。激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

【闆書設計】

　春　抽出新枝　生機勃勃　　

夏　蔥蔥茏茏　萬物生長 大花園

　美麗的小興安嶺　樹海　　　　　　

秋　落葉飛舞　碩果累累　　巨大寶庫

　冬　樹上積雪　動物過冬

【課後反思】

成功之處：

1.情感朗讀，引領探讨。在設計這節課的時候我首先想到的是讓學生體會小興安嶺的美，美的體會就從字詞和朗讀中去慢慢品味，為了達到這一目的，我創設了美的情境，引導學生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結合。使學生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進一步感受小興安嶺的美麗。

2.抓住詞句，質疑深探。如春天裡的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側着腦袋”都用得十分到位，動靜結合，把整個春天展現在了讀者面前。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。在學習這句話時，我用換詞語的方式引導學生體會抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感，讓學生體會文章中用詞的精确性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。而在夏天中“封”“浸”“千萬屢”“利劍”把夏天的特點寫得十分準确，同時又體現出小興安嶺獨特的魅力。

不足之處：今後改進的方案：在今後教學中要以課本為載體，引領學生進行課外拓展，引導和幫助學生查閱有關的文字資料或圖片資料，拓展學生的視野，豐富學生的積累。

備課素材

【教材分析】

這是一篇講讀課文。它以準确、生動的語言，清晰的結構，向我們介紹了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物産，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。因此本文深受師生的喜愛。

全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”，再按四季分别講小安嶺的景色，最後總結：小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座寶庫。是按總起，分述，總結的思路寫的。本文思路清晰是第一個特點。

第一部分（第1自然段）總的介紹了小興安嶺的樹多。先講品種多，再講範圍大，因為樹多，所以這裡像“綠色的海洋”。這是小興安嶺景色的總的特點。

第二部分（第2-5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”“誘人”進行具體介紹。

春天，作者抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等，反映了小興安嶺春天生機勃勃的特點。

夏天，樹木茂盛，枝葉“密密層層，”野花盛開，晨霧很濃，一片旺盛的景象。

秋天，“落葉飛舞”，森林獻出豐富的山貨和珍貴的藥材，一派豐收的景象。

冬天，林中雪花飛舞，到處是厚厚的積雪，各種動物準備過冬，一派北國風光。

第三部分（最後一個自然段）總結全文。指出"小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。"以此結尾，緊扣題目，洋溢着作者對小興安嶺的贊美之情。

本文的第二個特點是：語言生動、準确。如："春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。“抽出”是長出的意思，這裡用“抽出”就把春天植物變化迅速的特點描寫得準确、形象。枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，既生動又貼切。

第三個特點是修辭方法運用得體、恰當。如：“它們有的俯下身來喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裡的影子。”這裡恰當地運用拟人的寫法，生動形象地描寫出小動物熬過冬天，歡快地迎接春天來到的情景。

【與文章相關的資料介紹】

小興安嶺的物産

興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要林區之一。長約三百六十公裡，平均高度為海拔四百至六百米。整個山脈分布着溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。針葉樹種以紅松、沙松為主，落葉闊葉樹種有白桦、水曲柳、色木等。植物種類超千種。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長着人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。

【其他資料】

位置境域：小興安嶺，或稱小興安嶺山脈，縱貫黑龍江省中北部。西北以嫩江為界與大興安嶺相連，東北至黑龍江岸，東部連接三江平原，東南抵松花江畔，西南與松嫩平原毗連。 小興安嶺與黑龍江以北俄羅斯境内的北東走向的山脈是一個整體，北段在俄羅斯境内，稱為布列亞山脈;南段在黑龍江省境内，稱為小興安嶺山脈。小興安嶺位于黑龍江省北部，西北以五大連池-黑河一線與大興安嶺相接，東南達松花江谷地，東北以黑龍江為界，東接三江平原，西以小興安-鐵力-巴彥為界，與松嫩平原相鄰。南北長約450公裡(一說500公裡 )，東西寬約210公裡，面積為77725平方公裡。。

白桦：桦樹的一種,樹皮白色。

　　栎樹：落葉喬木,通常稱作樹,葉子可喂樣蠶,樹皮可做染料。

　　榛子：落葉灌術,果仁可吃,也可榨泊。

　　人參：多年生草本植物,主根和葉都是名貴藥材,有滋補作用。

　　紫紹：哺乳動物,身體細長,四股較短,毛皮很珍貴。

習作6　這兒真美

1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

2．積累好詞、好句，引導學生在進行描寫時，适當運用。

重點：把自己身邊的美景介紹給别人，寫之前仔細觀察，看看這個地方有什麼，是什麼樣子的，能夠詳細的描寫出來。

難點：寫作的時候，盡量運用課文中學到的方法，圍繞一個中心意思寫。

PPT課件。課本插圖，風景畫為主要素材。

1課時

一、課前談話。

大家為什麼喜歡把書上圖畫塗上顔色？引入本次看圖寫話主題。闆書：這兒真美。

出示PPT1(沒有顔色)，按順序觀察圖中景物。1.學生說圖中景物，引導學生注意聽，并補充。

2．提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？

3．師闆書引導：觀察順序“從上到下，從遠到近”。

4．PPT演示先後次序。

天空、白雲—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

二、補充想象，豐富畫面。

1．出示PPT2，引導。PPT1缺少了什麼，你想加上些什麼？

根據學生回答闆書：顔色、動物……

2．少了它們你會覺得怎麼樣？(冷清、寂寞……)

三、學生練習說話。

1．出示PPT3，添加Gif圖片格式的風景畫。

說話要求：選一種景物，用“多麼……多麼……”句式練習說話。

2．欣賞PPT4，美麗的學校操場畫面，感知整幅畫面。(熱鬧非凡)

3．詞語欣賞。

五彩斑斓　咯吱咯吱　清澈見底　綠絨大傘

五顔六色　浩瀚　　自由自在　蔥蔥茏茏

熱熱鬧鬧　淙淙流水　嫩綠　　風景優美

物産豐富　成群結隊

5．比較句子。

河岸邊開滿了小花。

河岸邊開滿了五顔六色的小花。

四、寫話練習。

練習寫話，寫完後讀給家長聽一聽。

習作3這兒真美

按順序　當成人

美麗　熱鬧

有的……有的……還有的……

多麼……多麼……

教學設計時考慮到三年級上學期的學生閱曆和體驗較少，具備初步的觀察能力，但缺乏順序重點，所以把“一句話表達一段的主要意思”，也就是寫關鍵句列為一個主要教學環節，列為教學重點。

本節課的難點，即是運用教材所學到的内容，圍繞“關鍵句”來寫，盡可能使用最近學到的描寫景物的詞語。考慮到學段的要求，可能拔高了，所以定為“把想到的内容通過說表達出來”，從教學反饋來看，大部分學生能達到。在觀察方面，我把能按“從上到下、從遠到近”改為“能按一定的順序”，這不是對目标的外延擴大，而是針對學情做了适當的調整，例如學生以小河為界，先中間後兩邊進行觀察與叙述也未嘗不可。

一節課下來，感覺到“如何讓學生跳一跳摘到桃子”，從設計上的定位，再落實到教學中的具體指導，沒有課改的新理念及豐富的實踐經驗，很難把握得住。

語文園地六

1．在交流平台上鍛煉流利語言，學會寫作。

2．了解本課新學生字有什麼共同特點。

3．在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。

4．在背誦中積累，增長知識。

1．學會圍繞一句話，寫一段話。

2．加深對偏旁相同的生字的理解。

3．學習ABB式詞語，根據詞語寫句子。學會圍繞一句話寫一段話。

4．背誦古詩。

生字卡片、挂圖、照片。

1課時

一、激情導入。

1．出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現？

二、引導學生。

1．請幾個同學上台講述自己的發現。

2．老師點評。

3．揭示發現：

每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

三、導入。

1．課件播放ABB式詞語。

2．生自由輕聲讀詞語，讓學生思考。3．讓學生自由朗讀課件上面的詞語。

4．指名讀。

四、引導學生。

1．生自由選擇兩個詞語造句。

2．師指名講述。

3．老師點評。

4．齊讀鞏固。

五、擴展知識。

1．課件展示句子開頭，讓學生自由發揮說一段話。

2．老師點名，根據開頭說一段話。

3．老師點評。

六、日積月累

1．師範讀古詩。

2．師引導。

3．生模仿讀。

4．比賽讀。

5．師生合作、表演。

6．競賽背誦。

本次在教學識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學生自己體會學習的快樂。

第七單元

21　大自然的聲音

1．學會寫12個字，熟悉本課相關的詞語，認識7個字。

2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(叙述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

3．體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。

1．有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2．讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什麼新的發現。

課件。

2課時

第一課時

一、激發興趣，引入情境。

1．師：同學們，這是一個生機盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然裡還能聽到什麼呢？你們可要聽仔細啦！(播放大自然的聲音)大自然裡除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

2．闆書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。

1．請同學們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。

2．檢查反饋：

(1)要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小夥伴。認識他們嗎？自由讀一讀。

演奏　溫柔　雄偉　充滿　威力　彙聚

呢喃細語　洶湧澎湃　波瀾壯闊　敲敲打打

淙淙　潺潺　嘩啦啦　唧哩哩　滴滴答答　叮叮咚咚

(2)先看第一行，誰願意讀？(評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。)還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

(3)再看第二行詞，誰來讀？(評：他的字音讀得很準，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準。)全班一起讀“呢喃細語”。

師：你們看，“呢喃”這兩個字都是什麼旁？表示與什麼有關？怎樣說話才是呢喃細語呢？我們去聽聽。(課件)兩隻小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細語”，全體女生讀。

師：再來看這“洶湧澎湃”四個字，都是什麼旁？說明什麼？(水多)我們去看看。(課件)海浪猛烈地拍打着礁石，聲勢如此浩大，真是“洶湧澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

(4)這些詞誰會讀？(評：這位同學的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來，請這一大組的同學讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節奏了，聲音聽起來美妙極了(老師範讀)，請全體女生帶着男生讀。

三、整體感知。

1．現在字音讀準了，讓我們把這些小夥伴帶入到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什麼？【随機闆書：風　水　動物】

2．大家真會讀書。文中寫了大自然裡的風、水、動物都能發出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有内容，齊讀第一自然段。【闆書：美妙】

四、學習第二自然段。

1．那麼風的聲音美妙在哪裡呢？請同學們自由讀讀第二自然段。讀完後告訴老師這一段有幾句話？

2．是哪四句話呢，下面老師想請四位同學來給我們一句一句地讀。

3．現在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什麼？他是在哪裡演奏手風琴？

你們看，作者把風比喻成了一位音樂家，他在森林裡演奏着手風琴！那麼風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學們自由讀讀下文。

4．出示：

“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”

(1)哦，他是這樣翻動着手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。

(2)還有誰來讀？原來風是這樣演奏手風琴的，就像人一樣。

(3)他用手風琴還演奏了怎樣的樂曲呢？

5．出示：

“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。”

(1)請同學們好好地讀讀第三句，看你知道了什麼？

(2)好，同學們，老師來舉個例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹葉會發出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發出“唰唰”的聲音。

(3)你們還知道了什麼？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。冬天來了，男同學就像松樹那樣依然挺拔，樹葉發出深沉的聲音，男生齊讀。

(4)這裡用了四個“不一樣”(在課件裡将“不一樣”點紅)，風這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。”

6．除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？

出示：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”

(1)同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？

(2)學生模仿“沙沙沙”的聲音。(評：你的聲音多柔和呀，多舒服啊！)還有誰來試試？再輕一點？全班來試試！

(3)你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶着這種感受讀一讀微風部分？指一人讀，(評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。)

(4)還有誰願意來演奏？老師給你配上音樂。

多麼美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風拂過的情景。還有哪些同學願意來讀，舉手的同學一起來讀。

(5)同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔(闆書：溫柔)，那狂風又是怎樣的呢？誰來學一學狂風吹起的聲音？

(6)學生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風吹起來了，你這棵小樹怎麼就沒激動起來呢？小樹激動起來是什麼樣子？大家做一做。

(7)狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多麼有力量的樂曲啊！誰能帶着這種感受讀讀狂風部分？狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。

(8)多麼有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。【闆書：雄壯】

(9)大自然裡的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄偉而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分。準備好了嗎？

7．小結：

(1)風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發現大自然的風聲原來如此美妙。

(2)同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”)，後面的三句話都圍繞着這句話，在具體的描寫風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起後分述的寫法就是我們今天學的新的構段方式，稱為總分的構段方式(學生說一遍“總分的構段方式”)。

8．請同學們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構段方式。

9．下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀第一句總起句，你們讀後面的分述句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音(配樂)。

孩子們，在作者的描寫下，我們感到風所發出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的構段方式。

1．除了風以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫上橫線。

2．你真棒，這麼快就掌握了這節課學的新知識，全班一起把總起句讀一遍。那麼這段話同樣是——總分的構段方式。

3．作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙聲音呢？我們下節課再去欣賞吧！

第二課時

一、創設情境，複習導入。

1．上節課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族裡有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什麼嗎？(齊讀課題)

2．不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小夥伴。(出示詞卡)。認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。

二、入境想像，美讀感悟。

1．教師過渡：我們跟着大自然出發了。請同學們默讀課文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？(學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符号做上記号。)

2．師：你們聽到了哪些美妙的聲音？(學生說出“水、動物”的聲音，教師相機闆書)

3．關于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。

過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。

(1)指名生回答，為什麼這樣說呢？出示相關句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林裡的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什麼聲音？你能不能也說幾個？(劈劈啪啪……)

②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

(2)指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關句子：當小雨滴彙聚起來，他們便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶湧澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學生讀。是什麼讓小小的雨滴擁有那麼大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“彙聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經曆。(體會不同水聲的特點。)

③出示填空：

當小雨滴彙聚起來，他們便一起唱着歌：

小溪________，河流________，大海________。從________，唱到________。

指名學生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最後一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶湧澎湃”感受水聲變化的美妙。)

(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂讀第三自然段)

(4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試着背一背吧！

(5)學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。

4．關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。

(1)教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。

(2)誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲。看誰敢挑戰難關，說說像課文中這樣的詞，學着叫一叫。

(3)情境互動。

師：小鳥(小蟲、蝈蝈)，你在唱什麼呀？出示句子“你知道他們唱的是什麼嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師範讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

(5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積累語言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲隻應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籁之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。

四、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，把你有趣的發現寫下來吧。

大自然的聲音　風

水

動物　美妙

這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程标準強調：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。因此根據課程标準，我在教學過程中始終以讀為主，引導學生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的情感，讓學生的想象在美讀中飛揚。

大自然裡有着許多美妙的聲音，學習此課，學生聽到了大自然中風、水、動物在大自然中形成的美妙聲音，并學習模拟這些聲音，學習興趣濃厚，并通過學生平時生活中對大自然的觀察、說、寫，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發了學生熱愛大自然的濃厚情趣。

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