齊魯晚報·齊魯壹點記者 王叢叢

濟南中學是一所曆史悠久的老牌名校。近年來,濟南中學着眼于全面發展,以“敦品笃學 務本求實”為育人理念,涵養“教師第一”、“學生至上”,通過精準化教學、全員育人導師等措施,辦有溫度的教育,為每一個學生的成長賦能。

精準化教學

為每一個學生賦能

每周三下午第四節課,濟南中學化學老師嶽新武早早的“擺好攤”,等待前來求教的同學們。這是濟南中學專門給選課走班的學生們開的“小竈”。每周兩天的第四節課時間,各科老師都會以問診的形式輔助學生解決實際難題和問題,同時,老師們凝練的難點重點也通過一堂堂短視頻微課傳遞給有需要的學生。

通過這種靈活、集中的求教、答疑的方式,高二的小王同學逐漸走出學不會、聽不懂的陰霾,成績也躍居成為班級前列。

為了滿足學生多元化的需求,濟南中學探索實施精準化教學。“精準化教學是學校務本課程的重要體現,”學校黨委書記、校長董亞說,“目的是讓學生走出‘課堂上被動接受’的困境,遠離‘聽不懂無法忍受’的窘境,進入‘心悅納主動享受’的樂境。”

據了解,濟南中學的精準教學探索打造了“33n101”模式。“33n101”即在“提出不少于3個核心問題、對學生做出不少于3次有效評價、參與課堂互動的學生不少于5名、留給學生自主學習的時間不少于10分鐘”的基礎上,每位老師每節課至少大力表揚1名學生,讓每個同學都能受到關注。

2020年,為增加學生的成才途徑,針對學生的具體情況,濟南中學新增加了日語、俄語的小語種班。目前,已有200餘人選擇學習小語種,小語種課程測試的平均成績都在120分以上,學生們都對未來充滿信心。

打造特色課程

滿足學生多元化需求

“我們小組提議關注青少年心理健康……我們提議關注老年人使用智能手機的問題……”近日,第四屆模拟政協活動在濟南中學上演。這是學校政治組在“行走的思政課”中開展的特色活動,學校政治組組長楊曉敏老師介紹,通過這樣的活動,讓同學們體會到思政課不是枯燥刻闆的,思政課的理論是為社會生活實踐服務的,實現思政小課堂和社會大課堂的結合,培養學生關注社會、關注熱點、分析問題、解決問題的能力。

除了模拟政協活動,濟南中學還開展了多項凸顯學科特色的活動,例如語文課本劇改編、英語才藝展示大賽、數學建模大賽,模拟法庭等。

在特色課程育人方面,濟南中學開設了直升班、藝體特長班和創客課程三類特色課程,每年有大批學子在省市機器人大賽、創新大賽和健美操等各級各類比賽中獲得特等獎和一等獎。“今年,學校還開辦了經貿國際特色課程班,”學校教務處主任劉欣介紹,“該班以數學、英語為核心學科,采用單獨編班授課,實行動态教學管理模式,學校将聯合山東大學數學學院教授、英語教授以及駐濟其他高校相關專業教授‘雙高聯合育人’協同培養學生,促進學生全面進步發展。”

名優教師傳幫帶

青年教師“抱團”成長

今年高考前夕的六一兒童節,高三十班的同學們收到了任課老師趙淩志的兒童節禮物,棒棒糖、鈣奶等這類小朋友最喜歡的禮物送到了一個個少年的手中。“同學們,這可能是你們高中最後一個兒童節,希望你們永葆童真、快樂成長……”話音未落,趙淩志就收到了學生們熱情的歡呼和擁抱。

在濟南中學,師生之間關系非常融洽。近年來,學生對教師評教評學滿意率100%的教師超過了學校教師總數的80%,績效考核服務對象滿意度超過了99%。

好教師是怎麼來的?

董亞介紹,青年教師是濟南中學教師隊伍培養的重點,而名優教師就是引領教師成長的向導。“學校成立‘名師工作室’,建立‘新高考研究中心’,啟動名師領航工程,通過和大學雙高聯合育人交流,為教師專業培養‘搭台子’、‘找路子’。”

每年學校的“青藍工程”中都會有青年教師素質大賽、青年教師彙報課、青年教師反思集。每位青年教師從備賽到比賽到賽後反思,通過以賽促練,提升專業本領；從磨課、研課、曬課到評課,利用以學促教,增長教學經驗；從記錄教育感悟到提煉教育思想,結合以寫促思,提高教育能力。

老師們所獲“全國學科教學設計大賽特等獎、各學科每年省市‘一師一優課’一等獎、全市思政課教學比賽一等獎、山東省教育教學成果一等獎”等,都是青年教師們成長的真實表現。

全員育人導師制

全方位守護學生

小王剛剛入學的時候,成績排在全年級100名之外。因為家庭原因,小王平時自己獨立生活,性格表現的比較孤僻。學校副校長石學業回憶,這個孩子一開始受不了挫折、情緒不穩定,成績也不好。在學科導師和生活導師的陪伴下,小王的心态逐漸平和,心理更加穩定,成績也不斷提高,進入年級前列。

為了提升學生指導的精準度,濟南中學實行了“雙導師”制,即學生在擁有學科導師的同時,也擁有自己的生活導師,從學科答疑、學業指導、心理幫扶等拓展服務上提供“一站式全科輔導”。每年新生入學不久,學校就組織學生跟導師面對面溝通,一對一輔導,制定近期和中長期的學習計劃,關注學生的心理健康問題,為學生答疑解惑,全方位對學生進行指導和幫助,真正成為孩子成長道路上的良師益友。

“雙導師”制實施中,師生雙向選擇,學生自主選擇自己的任課老師作為自己的導師,教師則根據學生的情況和自身的特長選擇施導學生,由此确立“導學導育”關系。

董亞介紹,濟南中學的“雙導師”制是全員育人導師制的一大體現,做到了“全員育人、全過程育人、全方位育人”,讓每一位教師都成為學生的導師,讓每一名學生的“人生前程有人指、求學途中有人帶、生活困難有人幫、成長路上有人愛”,促進教師專業成長、學生全面發展和學校教育教學質量的提升。

六大模塊育人

培養“四有”好學生

走在濟南中學教學樓裡,處處可見的是一個個圖書角、小書吧。作為“濟南市十大最美書香校園”,濟南中學把圖書從圖書館分散到學生周圍,有效節約學生到圖書館的路上時間,提高閱讀頻率；讓學生們想讀書的時候随時有書可讀。

董亞介紹,學校打造的書香校園,是以“全悅享共提升”為發展規劃思路,讓每一位置身校園的師生員工都能随時随地閱讀,全心全意體驗讀書的喜悅,潛移默化提升個人修養,實現文化育人的目的。

除了文化育人,濟南中學還通過學科育人、活動育人、實踐育人、管理育人和協同育人等模塊,将德育融入學科建設,在成人禮、升旗儀式等活動中,在勞動教育、志願服務等實踐中涵養品格,形成學生認同、個性差異、自我管理的新模式。培養有信心、有素養、有提升、有未來的四有青年。

在管理方面,因為鐵一校區是走讀制,為了便于家長聯系,很多學生有帶手機的必要。“學校通過與家長溝通、簽訂協議書、專門在教室安置手機管理箱等措施,形成管理閉環,讓學生更加自律。”董亞說。

在濟南中學,每天晚上的晚自習都有家長參與管理。有的家長在自習室内打開手機直播,跟其他家長分享學生們在校自習的狀态。不止晚自習,家長也可以走進餐廳、走進課堂、走進學校活動參與學校管理。作為濟南市首批家長學校示範校,濟南中學通過花式家訪、在線家長教育等形式,實現家校協同育人。

每年,都有家長給老師寫來感謝信:“老師們工作日的晚間延時服務、精心輔導,讓學生們感受到了陪伴的力量和溫暖。感謝學校。”

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