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不久前，一個小女孩背乘法口訣的視頻在網上很火。一位看起來大概 5 歲的小朋友，在爸爸媽媽的「監督」下，正在背關于 5 的乘法口訣。然而，小姑娘隻能背過「一五得五，二五一十」，到了「三五」，就會背錯。

第 1 遍，三五——四十五……

第 2 遍，三五——？⋯⋯

第 3 遍，三五——三十五⋯⋯

第 4 遍，三五——三十⋯⋯？

小朋友反複背，依然背不過，心态徹底崩了⋯⋯

孩子說：我永遠都記不住這三五，這三五太難了！

連旁白都說，這乘法口訣對于這位小朋友來說，簡直就是懲罰啊！

看完這個視頻，我長歎一句：唉！！！

我特别心疼視頻中的小女孩。作為一個全腦教育老師，我能強烈感受到，父母不了解孩子的認知特點，卻硬讓背誦乘法口訣而給孩子帶來的痛苦。

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很多看視頻的人，都被小女孩能「如此巧妙地避開正确答案」給逗笑了。

但是各位，有沒有想過，在這個小小年紀就背誦乘法口訣，其實是不合适的呢？

我國教育部頒布的《 3～6 歲兒童學習與發展指南》（下文簡稱《指南》）中，有關「數學認知」的一節專門提出了對幼兒學習「感知和理解數、量及數量關系」的要求，更是完全沒有提及對乘法的學習，或是背誦乘法口訣的相關内容。

圖源：教育部官網

那麼，如果提前讓孩子背乘法口訣，孩子頭腦中是什麼景象？

嘗試用英語背誦300位圓周率，感受一下，這個難度大概和 5 歲小女孩背乘法口訣差不多。試試看，你一定會覺得很崩潰吧？

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為什麼安排孩子 8 歲才背乘法口訣？更早不行嗎？

當然不行！

學前兒童，也就是 3~6 歲的孩子，還處在認知發展階段的「前運算階段」，這個階段的孩子，認知事物的方式依然是非常具體的，他們的學習要以直接的經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行。

動圖來源：giphy

即使是到了小學，課本上依然是先通過具體的生活情境，讓學生們體會到乘法的内涵之後，才循序漸進地引入乘法表。

人教版《數學：二年級上冊》 | 電子課本網

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那麼，對于 6 歲以下的孩子，理解數量和算術能力該鍛煉到什麼程度呢？

《指南》提出，要求3~4 歲的孩子能夠通過「一一對應」的方法比較兩組物體的多少，能手口一緻地點數 5 個以内的物體，并能說出總數。

圖源：教育部官網

舉個簡單的例子，如果要比較一堆蘋果和一堆橘子誰更多，我們可以把蘋果和橘子分别排成一行，一個一個地對應起來，讓孩子學習通過這種方法比較多少。

4～5 歲的孩子，則要求能通過數數比較兩組物體的多少，以及能通過實際操作理解數與數之間的關系。

例如，還用蘋果和橘子，來認識 5 比 4 多 1（ 5 個蘋果比 4 個橘子多 1 個），還有 2 和 3 合在一起 5（ 2 個蘋果和 3 個蘋果組合，就是 5 個）。

對于5~6 歲的孩子，則剛剛開始要求能通過實物操作等方法，理解「加」和「減」的實際意義，并進行 10 以内的加減運算。

我們可以借助生活場景，例如，爸爸買了 3 頂新帽子，媽媽給寶寶買了 4 頂新帽子，爸爸媽媽一共買了多少頂新帽子？

可以看到，6 歲前的任何一個年齡段，計數和算術能力的培養都離不開生活場景和實際操作。

在引領右腦《全腦潛能開發練習冊》·數學推理系列中，給不同年齡段的小朋友都設計了鍛煉數學思維的題目，我們可以從中看到孩子的計算能力是怎樣得到鍛煉的。

舉幾個例子給大家：

① 數字認知（ 3～4 歲）

題目：根據圓珠的數量，在⭕️内寫上相應的數字。

圖片來源：引領右腦《全腦潛能開發練習冊》·數學推理（3~4歲）② 分數認知（4～5 歲）

題目：請仔細觀察圖片，比較顔色部分所代表的分數大小，将分數大小相同的圖形進行連線。

圖片來源：引領右腦《全腦潛能開發練習冊》·數學推理（4~5歲）③ 位置推理（5～6 歲）

題目：請你根據地圖提示，畫一畫到達目的地的線路圖吧！

老師和家長要做到了解 3~6 歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

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