前段看到一篇文章，說一個211畢業、創業十多年的中小學課外培訓機構的校長，打算過了年就把自己經營的還算不錯的培訓機構關掉。

是的，雖然經營的還不錯，但他不想做了。因為整天整治，他很疲憊。

剛剛過去的2018年，對于課外培訓機構而言，又稱“教育培訓整治年”。

而整治的重要理由之一就是培訓内容超綱。

“可哪個機構培訓不超綱？不超綱孩子來培訓什麼呢？”

說一個稍微有點過時的數據：

中國教育學會的數據顯示，2016年我國中小學課外輔導行業市場規模超過8000億元，參加學生規模超過1.37億人次——這還隻是2016年，2018年的數據隻會更為驚人。

這些課外培訓機構在培訓什麼呢？

簡單來說，就是超前超綱學習。

幼兒園大班的孩子學小學一年級甚至二年級的知識，小學一二年級的在學三四年級的知識，五六年級學初中的……為的就是考試的時候能夠以更高的水平藐視現在這個年級的考核。

拿着更高一級的知識，去完成低一學段的考核，如同考試前事先知道了考題和考點而輕易獲勝，除了滿足部分人群的自我滿足與炫耀外，又有多大實際價值呢？

所以，當不少輿論把學生負擔重的原因指向“瘋狂培訓”時，如果深度思考下，導緻“瘋狂培訓”的主要原因，難道不是因為基礎教育的唯分數論和唯升學論，生生的把教育變成了競技場，才有了家長們“不能輸在起跑線”的動機下，奮不顧身地搶跑行為！

知名作家林清玄曾說，這個世界的悲哀就是把所有不一樣的小孩集合在一個校園裡，希望教育成一樣的樣子，這是個大問題。

在唯分數論和唯升學論面前，孩子們的興趣、愛好、能力，變得都不那麼重要了。

這讓我想起了去年8月轟動全國的“50名成功解剖鲫魚的高中生被保送清華北大”的事兒。

去年8月17日，第27屆全國中學生生物學競賽的前50名金牌選手，按要求成功解剖鲫魚，有資格入選國家生物研究隊，并免試保送進入北大清華。此外，28所高校來現場搶人，除了生物，醫學，制藥，環境等專業，錢學森力學班也在現場招走了4人。

因為本身從事教育相關的工作，朋友圈裡大多是家長，當時的我順帶觀摩了一下各位家長對此事的反應。

有意思的是，家長們紛紛都将關注的焦點鎖定在“怎樣才能有參賽資格？”“在哪兒能學到這樣的本領？”“還有哪些比賽可以拿到名校保送資格？”

這種邏輯就像是：

我的孩子也要和那些保送生一樣！而和他們一樣的方法，就是報名參加這樣的培訓班，拿到這個資格，那麼我孩子的成功幾率就會比其他人多許多。

于是，雖然此類競賽難度越來越大，但參加的孩子越來越多，2018年自主招生報名人數達到驚人的82萬，相較2017年的60萬人次，上漲幅度達35%，又開始新一輪稀缺教育資源的争奪。

可這場競賽真正要考核的内容，卻被家長們無情的忽略了。

這樣的競賽，考驗的不僅僅是學生的智力，更有思維能力、創新能力、動手能力、探究能力、耐力等綜合素質——毫不誇張的說，這些也是未來孩子可以在這個社會生存下去的最根本的技能。

部分傳統培訓學校的關閉，預示着某種未來規則的變化。但家長與孩子們需要的，絕不是用另一種培訓代替先前的培訓，但育才本質沒有任何改變。

教育既不是玄學，也不是概率學。每個孩子天生有才，都有成為三好生的潛質，都有可能成功，區别在于：如何定義優秀，如何定義成功，評估體系如何多樣化設定，成績不再是區分好孩子與差孩子的唯一标準。

在林清玄看來，好孩子是已喚醒内心種子的孩子，他們認識到了自我，有了奮鬥目标；差一點的孩子還沒有喚醒種子，沒認識到自我，還渾渾噩噩地活着。而教育，就是需要根據孩子的特點來教育孩子，喚醒孩子内心的激情與天賦，讓孩子可以認識到自己的所長，并且朝着這個方向去飛翔！

林清玄曾評價自己說：“我算是喚醒了内心種子的人，從小學三年級就立志做作家，小學開始每天寫500字，中學寫1000字，高中寫2000字，大學寫3000字，我一直堅持下來，現在已經出了131本書。”

但是，小時候的林清玄讀書很差，考試考不到60分。“有一年考試，好不容易超過60分，很高興地拿回家給爸爸看。我爸爸正吃飯，他放下碗哈哈大笑。哥哥姐姐很奇怪，考這麼爛還笑。

爸爸說：‘這麼多年來我一直在找一個接班人，現在終于找到了。’我一聽，壞了！爸爸是農夫，向上三代都是農夫，我不要做農夫，所以後來就用功努力讀書。”

後來就有了大家現在知道的林清玄。

故事聽起來很勵志。但我們換個角度想，如果自家有個後進孩子，也像林清玄一樣，突然被什麼事情激發了向上的動力，跟你說要努力學習，你會是什麼反應？

你大概率會笑笑，然後用一種你自己都察覺不到的微妙的帶着嘲笑的語氣，和孩子說：“喲，有出息了，能這麼想，很好嘛，你先能堅持下來再說吧！”

孩子滿腔的熱情PK你的表情和言語，會産生怎樣的化學反應？

林清玄生前最後一條微博内容：

“在穿過林間的時候，我覺得麻雀的死亡給我一些啟示，我們雖然在塵網中生活，但永遠不要失去想飛的心，不要忘記飛翔的姿态。”

這個世界上總有20%的人最後能獲得成功，另外80%的人不是沒有想法，也不能簡單評價為沒有能力，而是認知不足，不能堅持，或者說在自我覺醒的萌芽期，自控力不足時，沒有得到外界足夠的鼓勵與支持，強化成為信念，最終形成習慣性放棄，一退再退，直到再也沒有追求想法與夢想的勇氣。

成長的核心主線就是自我認知，新的一年，願你能用心感受孩子那顆想飛的心，他遠比你想象的要更好。孩子更需要一雙隐形的翅膀，用翅膀載着知識高飛，把知識帶向遠方。願我們的學校育材有道，幫助他們扇動翅膀，啟動内心的成長，讓他們都成為三好學生。

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