小學語文部編版教材，裡頭藏着很多門道，頗有講究。在學校，老師會根據語文課程标準、語文核心素養、教學目标等進行授課，但由于班級人數較多，很多教師即使了解孩子學習狀況，也很難一一輔導補漏，尤其是一些課堂效率低的孩子，落下了就很難補起來。

有些家長看到孩子字不會寫，認不準，很着急，便不斷地加大聽寫強度，這是個辦法，但略顯笨拙。倘若能夠多學習了解一下，課本背後的一些用意，幫孩子及時查缺補漏，就能“精準扶貧”，且影響長遠。

這篇課文，本就是識字單元的課文。但絕不是隻把字認會、寫會就行，更關鍵的是識字方法的學習，通過這些課文的學習，是要讓孩子們掌握識字的具體方法，能夠獨立自主識字，且激發學生識字興趣，愛上漢字，愛上母語。

[心] 本課中滲透的主要識字方法，是——看圖識字。圖文對照，理解字義，識記字形。平時孩子們，在課外閱讀時，一到不懂的字詞，就可以先看插圖猜一猜，這也是一種重要的能力，但記得讓孩子猜後驗證對錯。

其實“看圖識字”在上學期就有出現過，如“口耳目”一課。看圖的觀察能力對于低年級的孩子，是必須逐步培養的，可以為以後的學習打好基礎。

[心] 除了“看圖識字”，當然還可以借助其它方法，交替使用，以促精準識字。

這一課要求“我會認”的字共有8個，如果我們進行簡單歸類的話，就會發現一些便于學習的規律。

之所以要進行歸類學習，是源于人的心理。美國心理學家米勒教授在1956年表明：短時記憶的容量為7±2 ，即一般為7 ，并在5-9之間波動。因此歸類學習将非常有助于孩子記憶。

①這8個詞有6個是動詞，“吹、落、降、飄、遊、入”，所以可以根據動詞特點，通過引導做相應動作，幫助孩子理解字義，加深理解與記憶。

②剩下的兩個字“霜、池”是形聲字。形聲字通俗點兒來說，就是字的構形中有一部分表示讀音（叫“聲旁”），一部分表示意義（叫“形旁”），漢字中的形聲字占有非常大的比例，因此掌握了這種識字方法，絕對事半功倍。上個學期已經接觸過不少形聲字。如“江”，“氵”表示與水有關，“工”表示讀音，同時很多表音的偏旁也有一定的含義，“工”在一部分漢字中是“大”的意思。大缶（盛酒的器皿）為“缸”，大木棍就是“杠”，大蟲子就是“虹”等，都有這樣的含義。

“霜”中“雨”表意義，說明霜與雨有關，“相”呼應讀音。

“池”中“氵”表意義，說明池與水有關，“也”呼應讀音。

再看字的話，會發現，其實“吹、落、飄、遊”也都是形聲字。先把義旁記住了，字義理解了，這個字就會簡單很多。

“飄”特别容易與“漂”弄混，但如果了解了形聲字特點，就會知道“飄”與“風”有關，“piao浮”是在水上面，應該使用與水有關“漂”字，而“piao落”是從高處落下，風起了作用，因此與“風”有關。

尤其是“落”這個字，特别容易寫錯，其實有很多成人至今都沒有認識到自己寫錯了。這個字是上下結構，但錯寫為左右結構。同時結構易混淆寫錯的字，還有“滿”字。

倘若掌握了形聲字的認字方法，這兩個字其實很好區分。“落”上下結構，上面表義與落葉有關，所以是“艹”，下面表音“洛陽”的“洛”。“滿”左右結構，左面表義，水盈溢為“滿”，與水有關，所以是三點水，右面表音，讀mán，含有這個部件的字，大多是類似讀音，如“瞞、螨”，但為了不給孩子造成負擔，過于複雜的，不建議過度講解。

“遊”這個字，與“水”有關，再從字的起源上來說“遊”原本寫作“斿”，指的是“古代旌旗下面的飄帶”（就像現在的流蘇一樣），所以與“方”有關（旌旗兩字都含有“方”）。

③通過字源學習漢字，也是非常好的辦法。本課中的“降”，不太好記憶。但了解了字源就會好很多。

“降”的甲骨文字如圖，左邊是一座土山，右邊是沿着山勢向下走留下的一串腳印。由此看出“降”的含義是指從高處向低處走，引申為“降低、落下”。左邊的山，後面就演變成偏旁“阝”。

此外還有一些簡單的識字方法，可以使用。

④熟字比較。人——入，他——池。

⑤組詞拓展。降：下降、升降、降落傘；飄：飄落、飄來飄去。

⑥加一加：票 風，口 欠，雨 相，等等。

“不管黑貓白貓，抓住老鼠的，就是好貓。”不管什麼方法，孩子記住了，會自己認字了就是好方法！

本課寫字當中有一個需要掌握的新筆畫，電子課本中都不曾标注，今年最新的紙質課本中有，就是“風”與“飛”當中的關鍵筆畫——⺄。

這個筆畫特别容易和“九、凡”中的筆畫“㇈”搞混淆。甚至網上搜索出來的很多都是錯誤的。

而最新給出的教學指導用書中，非常明确的指出，該筆畫叫做“橫斜鈎”。

期待您的回複，希望對您指導孩子學習有所幫助，減輕您心髒驟痛的風險。

#師者說#

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