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《伯牙鼓琴》文言文、原文

伯牙鼓琴，锺子期聽之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴絕弦，終身不複鼓琴，以為世無足複為鼓琴者。

譯文伯牙彈琴，锺子期聽他彈琴。伯牙在彈琴時心裡想着高山，锺子期說：“你彈得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一會兒，伯牙心裡又想到流水，锺子期又說：“你彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水。”锺子期死了以後，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。

注釋鼓：彈奏。聽：傾聽。絕 ：斷絕。志在太山：心中想到高山。太山：泛指大山。高山。一說指東嶽泰山。曰：說。善哉：贊美之詞，有誇獎的意思。即“好啊” 、“妙啊”或“太棒了”。善，好；哉，語氣詞，表示感歎。巍巍：高。乎：語氣詞，相當于“啊”。若 ：像……一樣。少選：一會兒，不久。志在流水：心裡想到河流。湯湯乎若流水：像流水一樣浩蕩。湯湯：水流大而急的樣子。

文言文故事背景

春秋時期，有一個人名叫伯牙，随成連先生學古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時，常常是理解不深，單純地把音符奏出來而已，少了點神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養成一位真正的藝術家，有一天，成連先生對伯牙說：“我的老師方子春，居住在東海，他能傳授培養人情趣的方法。我帶你前去，讓他給你講講，能夠大大提高你的藝術水平。”于是師徒兩人備了幹糧，駕船出發。到了東海蓬萊山後，成連先生對伯牙說：“你留在這裡練琴，我去尋師父。”說罷，就搖船漸漸遠離。

過了十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每天調琴之餘，舉目四眺。他面對浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠望山林，郁郁蔥蔥，深遠莫測，不時傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙産生了創作激情，要把自己的感受譜成音樂，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲《高山流水》。

沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真切的演奏，高興地說：“現在你已經是天下最出色的琴師了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原來這濤聲鳥語就是最好的老師。此後，伯牙不斷積累生活和藝術體會，終于成了天下操琴的高手。

教學設計：

教學目标

1.認識“哉，巍”等7個字。

2.通過朗讀，品味，比較，聯想多種方式讀懂課文。熟讀成誦。

3.借助語言文字，引導對一首歌，一幅畫的展開想象，體會藝術之。

教學重點:朗讀.翻譯淺易文言文，積累常見文言詞語，用自己的話講一下故事。

教學難點:借助注釋，資料袋，聯系的學習方法，感受閱讀文言文的閱讀體驗。

教學過程：

一.情景導入

多媒體課件播放《高山流水》讓同學們來欣賞音樂，說說自己聽後有什麼感受?

二.初讀課文整體感知

(一)審題辨體

《伯牙鼓琴》:鼓，彈。琴:古琴

題意:伯牙彈古琴。

(二)了解作者

1.《呂氏春秋》，又名《呂覽》 是秦國丞相呂不韋集合門共同編撰而成，以道家思想為主，兼收儒.墨法.兵農縱橫和陰陽各先秦諸子百家言論，所以後人稱它為雜家的代表著作。

(三)讀文識字

出示伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓琴而志在太山，鐘子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鐘子期又曰:“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不複鼓琴，以為世無足複為鼓琴者。

1.第一遍聽範讀

2.第二遍聽範讀(節奏)

3.自由讀

4.指名讀

5.齊讀(把書拿端正)

(二)理解内容

出示伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓琴而志在太山，鐘子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不複鼓琴，以為世無足複為鼓琴者。

1出示文言文翻譯法。

逐字逐句翻譯課文

(1)伯牙鼓琴，鐘子期聽之。

(2)方鼓琴而志在太山，鐘子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”方:正在

(3)少選之間而志在流水，鐘子期又曰:“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”少選:一會兒

因為伯牙想到什麼，鐘子期在琴聲中就能聽出來，鐘子期不僅懂的琴音，更懂得志。想到一個詞“知音”

他們還會想到什麼?誰試着來填一填。

伯牙志()

鐘子期曰:“善哉乎鼓琴!潇潇乎若( )

因為得到知己伯牙應該是什麼心情，我們帶着這種心情在來讀讀這段話。

2.情景再現情感升華

(1)伯牙子期在一個中秋之夜的雨後因琴聲偶遇，因音樂而相知，他們徹夜長談。伯牙子期灑淚而别，他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當伯牙滿懷期待的趕來與子期相遇時，萬萬沒想到，萬萬沒想到，面對的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。

(2)發生的什麼事情，齊讀

(3)鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不複鼓琴，以為世無足複為鼓琴者。足:值得

伯牙現在是什麼心情?我們帶這這種心情再來讀一讀。

3.誰能用自己的話來講講這個故事?

(五)探究中心

伯牙破琴絕弦，終身不複鼓琴，以為世無足複為鼓琴者。”

這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什麼?你如何理解伯牙當時的心情?

子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨寂寞，最後以一種極端的方式表現了出來;伯牙用絕弦的方式表達對子期的思念。)

(六)讀讀背背

1.背書下注釋。

2.背課文

三.拓展延伸

在你的學習中你學過哪些關于友情的古詩。

四.課堂小結

在你以後的生活中如果遇到了你的知音，老師希望你的夠珍惜。

布置作業

1.背誦全文。

2.把這個故事講給父母聽。

闆書設計

伯牙鼓琴

俞伯牙

藝術的魅力

锺子期

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