每年六一兒童節，都是孩子們的重要節日。

孩子們可以毫無顧忌地把自己想象的生活，用一種特别的方式表達出來，體現的正是他們純真無瑕的天性與絢麗多彩的想象力。教育本身是一個很漫長的過程，在面對孩子人生的答卷時，我們沒有标準答案，唯一能做的就是最大可能地滋養孩子的心靈，讓他從内心感到富足。而書籍就是滋養孩子心靈最好的養料。由北貓創作的最新版《米小圈漫畫成語》系列，采用《米小圈上學記》中備受孩子們喜愛的人物形象，以漫畫形式編寫的成語書，為孩子理解成語、學習成語提供了有益又有趣的養料。

米小圈是80後兒童文學作家北貓筆下的一個小學生，也是暢銷書《米小圈上學記》的主角。他有個性、有特點，不僅形象非常具有識别性、符号化，也有很多接地氣、與小學生息息相關的元素，讓每一個孩子幾乎都能從中找到自己或同學的影子。故事記錄的雖然是米小圈成長的過程，但同樣也是讀者的成長。《米小圈漫畫成語》系列是米小圈家族的新成員，它選取了小學生常用的成語，用每個成語演繹出多格漫畫，加上簡明易懂的文字釋義、趣味造句、成語遊戲、成語近義詞和反義詞等多重功能。

在《前言》，米小圈獨具“北貓式”幽默，令人印象深刻：“親愛的同學們，你們好嗎？你們一定比我米小圈過得好，因為我們學校下周就要舉辦一場‘成語大賽’了。倒黴的是，老媽居然也給我報了名。老媽把一本厚厚的《成語詞典》放到我的桌子上：‘米小圈，把這本詞典都背下來，你就可以成為學校的成語狀元了。’可是這麼厚一本《成語詞典》，我要背到何年何月呀？！等我都背下來，說不定我都已經小學畢業了。更讨厭的是，這本《成語詞典》太枯燥了，一點兒都不好看。要是成語可以像漫畫一樣好看那就好了。第二天，我的好朋友姜小牙舉着一本書走到我面前：‘米小圈，誰說成語不可以像漫畫一樣好玩？這本《漫畫成語》送給你，祝你成為成語狀元。我打開這本漫畫成語書，立刻就被裡面啼笑皆非的情節吸引住了。天哪！我居然記住了‘啼笑皆非’這個成語，我要多看幾頁才行，這樣就可以記住更多的成語了。”

看來，為了學好成語，米小圈也是拼了！當打開一本《米小圈漫畫成語》就會發現，其情節的巧妙、語言的洗練、形象的生動水到渠成，沒有作者有意而為之痕迹，一切好像皆應這樣而非那樣，充分顯示了作者深厚的寫作功力，彰顯了作者匠心獨運的筆墨風範。以《米小圈漫畫成語·葉公好龍》為例，整本書一共介紹了包括葉公好龍、先睹為快、原封不動、先見之明、走投無路、一面之詞、從中作梗、一落千丈、受之有愧、自我陶醉、張冠李戴、取長補短、良藥苦口等在内的66個成語。其中每個成語的詞義解釋為一頁，而與之配套的米小圈的故事以五格漫畫的形式為一頁。像成語“先睹為快”，書中的解釋是：“睹：看見。快：快樂。以能夠先看到為快樂。形容急于先看到的心情。”相應的成語造句是：“得知貓先生新寫了一篇好玩的童話，米小圈班上的同學都想先睹為快。”關于近義詞和反義詞的提示是：“近義詞：相見恨晚；反義詞：不屑一顧。”而在五格漫畫的故事中，作者設定的場景在課堂間：老師：“同學們，老師這裡有一本漫畫書。”同學們：“哇！漫畫書。”老師：“誰想先睹為快呀？”同學們紛紛舉手說：“我先看，我先看。”老師：“米小圈，你手舉得最快，就讓你先看吧！”米小圈：“謝謝老師。”拿過漫畫書，米小圈發現原來是《1000道超難數學題》（漫畫版）。這時老師說：“米小圈，你看漫畫的時候，順便把題都做一遍。”米小圈頓時懵圈了。旁邊的同學們分分慶幸自己手舉慢了。

在接下來的成語“原封不動”中，其五格漫畫承接了“先睹為快”的故事：見勢不對，米小圈趕緊把漫畫書還給老師。老師好奇地問：“你怎麼原封不動地把漫畫書還給我了？”米小圈說：“我覺得老師你說得對，不能老看漫畫書。”老師欣慰地說道：“你終于想通了。那好，漫畫書我收回來。”接着，老師又拿出一本書：“給你這本沒有漫畫的《1000道超難數學題》。”米小圈隻得流着淚接過了書：“那還不如之前的漫畫版呢！”

“米小圈”系列是專為小學生量身創作的彩色版日記體讀物。它的内容涵蓋小學一年級至四年級，不同階段演繹着不同的校園故事，引起了不同學段孩子們的情感共鳴，在閱讀的過程中教會他們如何更好地适應校園生活。《米小圈漫畫成語》也是如此，都是以成語為切入點，通過小學生米小圈的口吻講述校園裡發生的種種趣事，内容貼近孩子們的真實生活和真實心理。比如成語“流連忘返”，其漫畫故事也很有特點：一天的課堂上，老師問：“大家都去過什麼令你流連忘返的地方嗎？”米小圈舉手回答說：“老師，我去過。”老師說：“你說說看。”米小圈得意地說：“本市的新華書店總是令我流連忘返。”老師表揚說：“不錯，看來米小圈非常熱愛讀書。”米小圈高興地說：“那當然。”這時，同學鐵頭舉手說：“老師，不是你想的那樣。書店裡有個玩具區，米小圈總去買玩具。”

成語“健步如飛”和“始料未及”的故事設定為一個情節：一天，米小圈和好友鐵頭登山鍛煉。不久，鐵頭就直叫累。米小圈鼓勵道：“鐵頭，再堅持一下就到山頂了。”鐵頭喘着粗氣說：“不行，我實在是爬不動了。”見狀，米小圈說：“對了，聽說山頂有家賣冰激淩的店。如果你能爬上去，我就請你吃冰激淩。”鐵頭一聽，馬上來精神了：“說話要算數。冰激淩，我來了！”說完，他便健步如飛地向山頂跑去。到了山頂，他們卻看見冰激淩店關着門，上面寫着“停業轉讓”字樣。鐵頭問米小圈：“什麼是停業轉讓？”米小圈簡單地回答道：“就是這家店倒閉了。”鐵頭頓時哭鬧道：“啊？我的冰激淩！米小圈，你騙人！”米小圈安慰道：“鐵頭，我真的是很想請你吃，可誰能料到人家倒閉了呢？”鐵頭更傷心了：“嗚嗚嗚，我不管，我要吃冰激淩！”

《米小圈漫畫成語》從孩子的年齡特點出發，巧設情境，妙用遊戲，使原本枯燥乏味的成語學習變得妙趣橫生，這樣孩子們學習成語、運用成語的能力也在日常生活的積累中得到不斷提高。對此，作者北貓曾表示，對于米小圈的故事創作，自己也一直在創新，尋求突破。他說：“你要還按照原來的水平去寫的話，是無法給讀者帶來驚喜的，會讓人覺得乏味。所以你就一定要調高自己的水準、提高寫故事的能力，這樣才能在下一本出來的時候，讓人覺得又有新的花樣的東西出來了。”

那麼，“米小圈”這個名字是怎麼來的呢？在2019年的天府書展簽售會上，北貓對此作了解釋：“首先，大家想一下什麼東西跟圈有關？我們平時喜歡吃的甜甜圈，洋蔥圈，運動時我們會用到呼啦圈，不小心溺水了會用到遊泳圈、救生圈，我們的父母喜歡曬朋友圈，所以我當時就寫了一個跟圈有關的名字，米小圈。”至于米小圈靈感來源的問題，北貓坦言：“我寫作是有很多了靈感來自于我小時候與小夥伴的童年遊戲，但裡面隻有10%是真實的，剩下的90%來自想象。其實小朋友們寫作文，也可以通過合理想象寫出作文故事。”

“米小圈的人物原型是每一個小朋友，他不是我自己或者某一位同學，他的每一個喜怒哀樂都是我們當代小朋友親身經曆的。”北貓說，“它一定是真實的，真誠的，一定是符合孩子現在生活的所想的，盡量還原孩子真實的生活，這是我們寫作的一個很重要的東西。我希望孩子能感受到真誠、美好和善意，我也相信我的讀者能夠在我的作品中，在我的文字裡感受到這些。”（讀者報全媒體記者 何建）

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