一、工作思路：精神至上，認知導向，執行為要，制度保障。

1、精神至上。教學工作，重在結果，而任何結果，都是精神産物。精神強，則結果好，精神弱，則結果差。

2、認知導向。提升教學質量，努力是前提，認知水平與思維能力，是關鍵核心。認知不夠，思維閉塞，無論怎麼努力，都不會有理想的結果。

3、執行為要。教學管理，關鍵在于系統運營，點線面結合。執行不力，再好的計劃，都是紙上談兵，空洞無物。在學校質量管理上隻有六個字：執行、執行、執行。

4、制度保障。學校教學管理制度就是工作秘笈，要視之如寶，人盡皆知，不可束之高閣，形同虛設。要讓制度成為推進工作的法寶，形成風清氣正、大義凜然的工作氛圍。

二、具體要求

1、課堂教學。（1）第7周中心學校總支委員到薄弱班聽課，推出逆襲樣闆班級。（2）第7周中心學校年級負責人深入學科骨幹教師課堂，總結提煉學生喜愛教師的課堂關聯因素。（3）第7周各學校班子成員分工全覆蓋聽課，學校抓課堂教學存在不确定性，隻有将教師中好的經驗與做法形成框架與藍本，建立學校認同感，才能有所改善與提升。

2、作業管理。（1）總的原則是三聯一控，即作業設計與課标、教材、學情相聯，以質變求量變，減少機械重複的作業，控制作業數量。（2）學校建立日題管理制度。鼓勵巧妙設計每日作業通關題，每過一關，難度增加，直至打通所有作業設計關。作業管理，核心在于言行一緻，減出作業質量，需有滴水穿石之功。給作業瘦身，就如我們減肥瘦身一般，需持之以恒，一諾千金。3至6年級班主任要引導學生拟寫作業承諾，設計作業承諾牆，學校每周利用大課間宣講一名作業專注認真的同學，每月開展“我最喜歡的作業”調查活動。（3）中心學校年級負責人，抓好周卷的質量管理，周卷是濃縮的精華，對應課标，把握考向，定位重點，訓練難點。中心學校每周召開周卷評議會，納入學校管理考核。各學校嚴抓周卷批改，并檢查錯題台帳記錄，中心學校視導将抽查錯題台帳銷号情況，納入學校管理考核。

3、課後服務。（1）确定重點輔導對象，精心編制學生座位，在重點輔導對象周圍安排學業成績合格以上的學生，有樣學樣，帶動轉變。（2）重視多元無知現象，即作業有困難的學生，在全班學生衆目睽睽之下，卻無人輔導幫助。各班培養輔導小老師，提倡作業有困難，指名請求幫助。（3）強化作業承諾一緻，引導學生從書寫、專注、認真、細心、回憶聯想、獨立思考、樂于請教、精準快速等方面拟寫作業承諾，每周結合學生課後服務作業完成情況，點贊作業承諾一緻的學生。務必強調承諾一緻，才能成為有智慧、有品德、有才能、有希望的好學生。（4）實施“日清周查月補”課後輔導機制，即教師每日課後輔導清理出作業問題，每周以問題為導向編制周卷，訓練檢查，鞏固銷号，每月将周卷問題存量，串講補充，強化提升。（5）按照“1 n”模式推進課後服務，n項社團活動，以個性化 特色化實施，個性化分五大闆塊自主選擇，藝術、體育、科技、閱讀、勞動，融入學校綜合素養評價體系，在活動中評價，在評價中活動。特色化是學生人人參與，塑造學校育人品牌。

4、先學後教。（1）課堂教學障礙，問題在于封閉自我。觀看名師課堂視頻，學習模仿，亦步亦趨，終将會積小步成大步，跳出教學安全區，增強教學影響圈。學校抓備課，主要查先學後教落實情況，藍色筆個人教學初案設計，紅色筆聽名師課堂視頻深度思考後批注修訂。（2）中心學校每學期開展一次“名師伴我行”交流活動，每個班組推薦一名教師，分理念、方法、互動藝術、教材處理、課堂語言評價、合作探究設計、課堂作業訓練等各方面結合實踐運用彙報學習收獲與感悟。（3）中心學校視導，将把先學後教落實情況，納入學校管理考核。

5、班級管理。（1）班級之魂，塑于形，班級外顯環境文化，彰顯班級育人品味與精神風貌。本學期中心學校将評選十佳優美教室，給予獎勵。（2）班級管理，既要激發競争，也要融入合作。競争靠班級激勵評價營造氛圍，合作靠共同目标活動增進情感。好的班級，人人奮進向上，個個和諧友愛。因此，全鎮各班要建立學習評價體系，要有基于完成共同目标的班級團隊月活動安排（每月一次）。區鎮優秀班主任評選，優美教室，學習評價體系，合作團隊活動将作為參考依據。

6、師生關系。（1）師生關系是第一教學增長力，學生學業成績不理想，首先要反思的是師生關系。學習興趣來自于教師的欣賞與鼓勵。學校校長要以案例分析法，強化師生關系的作用與影響。中心學校每學期組織一次師生關系案例分析校園長論壇活動。（2）學校教師要深化互惠育人理念，對學習有潛在能力的學生，不厭其煩的多形式多渠道關心關愛，直到學生對老師産生不努力學習的虧欠感。（3）學校教師要始終成為學生樂于親近的角色，對于問題學生，要與家長溝通，讓家長到學校裝成惡人，老師當好人，家長批評，老師在旁侍機肯定與鼓勵，從而赢得學生的信任，願意聽老師的教誨。也許一次完美的配合，就改變了學生。

7、家校共育。（1）老師要成為家長喜歡的人，才可能得到支持與配合，争取到家長，教育就成功了一半。家校關系緊張，隻能是兩敗俱傷。（2）掌握了解每一個家長的秉性與脾氣，家訪時作好觀察記錄，抓住家長所說的有用的關鍵信息，重複強調，達成一緻。（3）放大孩子的優點與長處，盡量讓每一個家庭相信孩子将來會成才。經常給家長講好消息，容易在家長心中成為好老師，經常給家長講壞消息，也容易在家長心中成為差老師。

8、班組教研。（1）一個人想，叫夢想，做夢的想，幾個人想，叫理想，理性的想。每日班組要在線上随機交流，每人一問，互動探讨。中心學校年級負責人每周選取有價值的交流信息，編輯成文檔發業務群共享。（2）每兩周各班組就本期教研小課題進行視頻教研（至少30分鐘），參加兩個班組以上的，必須錯時開展，視頻教研會由各班組聯絡人向年級負責人報備，開展期間年級負責人要不定時查看教師到位情況，凡缺勤按曠會記錄。（本期視頻教研開展周次，第7周，9周，11周，13周，15周）（3）本學年起，各班組可以推選一名鎮級優秀候選人，各年級可以推選一名區級優秀候選人，凡推選的要提交班組交流與教研的過程資料。

9、質量包保。（1）總支委員盯薄弱班教學工作，查相關工作落實情況。（2）年級負責人抓教學關鍵業務，周卷與班組教研，全程跟蹤，精細管理。（3）學校班子成員抓工作執行，語言系統影響思維系統，思維系統影響行為系統，班子帶頭說正能量的話，想正能量的事，幹正能量的活。敢于批評糾正不良風氣與懶散行為，推進學校整體工作奮發向上。

10、幼小銜接。（1）幼小銜接有坡度，小學要主動拉，幼兒園要全力推。（2）幼兒教育是動起來的教育，小學教育是靜中有動的教育，動是結合點，靜是探索點。（3）要以雙赢思維抓幼小銜接，幼兒園解決家長的擔憂，小學解決孩子進入小學不快樂，不好學的問題。（4）小學教師要遵循教育規律，了解幼兒教育的特點，讓課堂活起來，幼兒教師要重視小學教育的需求，教會孩子進入小學的基本常識與規矩。

11、激勵評價。（1）中心學校，各校園，各年級，學科教師，各層級質量目标納入績效考核。（2）全區平均分，全鎮平均分正負增長值，納入績效獎勵。（3）區級優秀，分學校全體教師、學校校委會、各年級三個渠道推候選人。鎮級優秀，分學校校委會、各班組推候選人。

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