對于小學三年級以前學生來說，快速提升識字量，懂其字義，用字組詞訓練。

識字量是語文能力形成的最基礎，而三年級恰恰是一生語文能力形成分水嶺。

識字的黃金期在學齡前1-2年，以及上學之後1-2年；對于小學生來說，一定要在此時期内完成3000-4000字一生所用識字量。

按照現有體制内老師的語文教法，從三年級開始，“讨厭語文”的比例就開始達到80-90%以上，之後這比例進一步上升，而人一生語文能力的形成恰恰在小學階段。

識字量上不去，閱讀文章不可能，更談不上讀懂理解啦！看圖寫話，寫作表達均成問題——

在此，僅以小學一年級下冊語文課本中的一首古詩《小池》題目“池”字為例，如何用“漢字思維”關聯延展，快速提升識字量，懂其字義，關聯用字組詞應用訓練——

《小池》

宋·楊萬裡

泉眼無聲惜細流，

樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

以《小池》為例子，也會系列講述——

如何從“漢字思維”角度，讓學生了解詩中漢字的自然特性并理解其義；

如何學會“怎麼觀察自然、怎樣思考”？

如何漢字思維将詩中“平面文字”讀出“立體畫面”來——

如何理解詩中的“空間畫面、時間過程”？

如何從“無中生有，一生二三”漢字思維中理解詩中“起—承—轉—合”過程？

如何觀察？如何看？觀察過程，理解讀懂。

從《小池》詩中題目主題字是“池”開始——

題目《小池》主題字是“池”，

“池”，是什麼？

【池】=【氵（水） 也】

“池”字内有“氵”、“也”！

“池”字内的

“也”是什麼？

象卵生動物的卵殼形，胎生動物的生殖器形。

可以觀察想象的自然畫面——

小雞從雞蛋中孵化出來之後，所留下空空的雞蛋殼；

小蛇從蛇卵中孵化出來之後，所留下空空的蛇卵殼；

還有，烏龜，鳥類，等等

像“蛇、烏龜、鳥、雞”等卵生動物從蛋卵中孵化出來之後，

留下來蛋卵的空殼。

“也”是圓圓的形，而裡面是“空空”的。

所以，“空空如也”！

圓圓的、空空的“也”裡裝有“水（氵）”，

同時，

也是“水（氵）”停止流動集聚

在圓圓的、空空的“也”中裡面，

形成“池”，這就是“池”字。

“池”，是積水停留。

水停留而積形成不同的積水域，

積水有不同的大小、有不同的形狀。

“池”的形狀有不同——

池有“方、圓”之形：

圓形為池，方形為塘。

合在一起，就稱為“池塘”！

有水集聚的。

有圓的，與之相對就有方的。

如，組詞：

池塘，圓池方塘；

塘池，方塘圓池。

池

有“圓、曲折”之形：

圓形為池，

小而曲折之形為沼。

合在一起，就組成“沼池”。

積水形成水域，水域有大小——

積的水域大小，

按①②③④順序從小到大——

①窪－沼→②池－塘→③泊－湖→④海－洋

【比池大的積水區域】

池（塘）湖泊、海洋

【比池小的積水區域】－

【窪】=【氵 圭】，

組詞：水窪，窪池、窪地、沼窪

【沼】=【氵 召】，

（小池為沼，一說圓曰池，曲曰沼。

組詞：沼池，沼澤，沼氣池，沼氣）－池。

積的水深為“湖”，

積的水淺為“泊”，

二者組合在一起稱為“湖泊”。

積水會形成不同的水面：

于是，就可組詞：

池面，湖面，湖泊水面，海面，洋面，海洋面，等。

問：

小“池”中是有“水”積集聚的？

那池中的“水”從哪裡流出來的？

答案就在

詩中起始首句中，

在起始句的第一個字中——泉！！！

《小池》詩起始的畫面——詩中首句：

“泉眼無聲惜細流”出來的！

流水開始的地方。

下一步，

告訴學生觀察的方法——“移步”式觀察，

“一步一步地移動腳步”觀察事物發展的遞進過程。

泉如何流？

流入小“池”形成一池水面——

形成小池水面的景象畫面——

之後，小池水面之上的景象畫面——

再之後，小池水面之上的尖尖小荷角之上的景象畫面——

這是“漢字時空思維”畫面變化過程。

如何讀出《小池》詩中的文字

所要表述的畫面變化，

是從漢字思維角度，

讓學生了解漢字的自然特性，

學會“怎麼觀察自然、怎樣思考”？

通過漢字思維如何将詩中

“平面文字”讀出“立體畫面”來——

#語文##識字##古詩詞##小學#

我是@漢字谷主，歡迎關注!

了解更學習識字-大語文的方法！請關注本号，私信留言 ”99“

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!