1 古詩詞三首

課文文本（僅供學習參考）

課文知識點

《宿新市徐公店二首》是宋代詩人楊萬裡的組詩作品，主要描寫鄉村田園風光。第一首詩通過寫酒樓、柳條上的春光，清明節村歌社舞的鄉土風俗，抒寫了作者雖客居他鄉卻依然閑适的心境；第二首詩選取籬落、菜花、兒童、黃蝶等意象，運用細節描寫，表明詩人對田園情懷的敏感度。全詩語言清新，形象鮮明，富有情趣。

《四時田園雜興》是南宋詩人範成大退居家鄉後寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活，同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。

《清平樂·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農村一個五口之家的環境和生活畫面，借此表現人情之美和生活之趣。作者把這家老小的不同面貌和情态，以及他們的美好的農家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現，具有濃厚的生活氣息，表現出作者對農村和平甯靜生活的喜愛。全詞以白描手法描述了農村的鄉土風俗，呈現出一種清新甯馨的風格。

2 鄉下人家

課文文本（僅供學習參考）

課文知識點

一、多音字

率shuài（率領）lǜ （效率）

冠guān（樹冠）guàn（冠軍）

二、 近義詞

風趣──情趣 裝飾──裝扮

時令──時節 照例──照樣

三、反義詞

樸素──奢華 照例──破例

四、理解詞語

裝飾：本課指鄉下人家房前的青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。

照例：按照慣例；按照常情。

率領：帶領(隊伍或集體)。本課指母雞帶領小雞。

和諧：配合得适當。本課指鄉下的風景與鄉下人家形成了協調、統一的畫面。

風趣：形容事物(多指文藝作品)具有特殊的情調或趣味。

天高地闊：天地之間形成的大範圍的地方。

五、課文結構

第一部分（第1自然段）總寫桂林山水，交代“我們”觀賞桂林山水的原因。

第二部分（第2-3自然段）具體描寫漓江水和桂林山的特點。

第三部分（第4自然段）總體描寫桂林山水，引用名句抒發贊美之情。

六、句子解析

1.鄉下人家，雖然住着小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。

開頭寥寥數語描繪了瓜藤攀架爬檐的場景，展示了鄉村自然質樸、恬靜祥和的農家風光。

2.當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個挂在房前，襯着那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道别有風趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。

這句話采用了對比的手法。在門前豎兩根大旗杆不免讓人覺得太單調，蹲一對石獅子又太威嚴，而農家小屋前卻滿是攀上棚架、爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴于其中的青、紅的瓜，以此做裝飾，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農家小屋裝點得别緻生動、親切可愛。

3.有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依着時令，順序開放，樸素中帶着幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

由“還”字巧妙過渡到下文對花的描寫。這些花“樸素”，是說它們在鄉下随處可見；“華麗”，是說花朵色彩豔麗。

4.還有些人家，在屋後種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。

這句話形象地呈現了“雨後春筍”的美妙畫面。一個“探”字，用拟人的手法讓人感受到嫩筍迅猛的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土裡探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機。

5.雞，鄉下人家照例總要養幾隻的。從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

這句話采用拟人的手法，寫出了母雞猶如一位母親，帶着孩子尋找食物，雄雞則俨然一位在閱兵的将軍，又如同一個盡職盡責的丈夫，在保護家人，守護家園，具有濃厚的人情味。

6.秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜裡，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”

這句話用拟人的手法寫紡織娘“唱起歌來”，流露出作者對這聲音的喜愛之情。拟聲詞“織，織，織，織呀”，渲染了這種聲音的美妙。

七、問題歸納

1.課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景？

課文先後描寫了鄉下人家六個生活場景，概括起來分别是“瓜藤攀架圖”“鮮花綻放圖”“雨後春筍圖”“雞鴨覓食圖”“院落晚餐圖”“秋夜睡夢圖”。

2.作者是怎樣通過描寫普通的鄉村事物、來體現鄉村生活的美好的？

課文按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫鄉村風景的。從第1到第4自然段分别寫房前種瓜、門前種花、屋後種竹、房前屋後瞧見雞、屋後小河見着鴨，可以看出是按空間順序寫的。而種瓜是在春季，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊依照時令開放，母雞率領小雞覓食，綠蔭下見到鴨這些都是寫“白天”；第5自然段寫夏天傍晚院落用餐，第6自然段寫秋夜紡織娘叫，這些都可以看出是按時間順序寫的。

3.課文按照什麼順序描寫鄉村風景 的？從文中那些地方可以看出來？

作者善于通過對普通的鄉村事物拟人化的描寫來體現鄉村生活的美好，如鮮嫩的竹筍成群地從土裡探出頭來，展示了春季勃勃的生機；聳着尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去，具有濃厚的人情味；紡織娘在月明人靜的夜裡便唱起歌來，渲染了聲音的美妙。

4.作者通過描寫鄉村風光，表達了怎樣的思想感情？

作者通過描寫鄉村風光，贊揚了鄉下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質，表達了對鄉村生活的向往之情。

八、課文主題

本文通過描寫鄉村白天和夜晚及春夏秋三個季節的景色，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉村生活，贊揚了鄉下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活的美好品質。

3 天窗

課文文本（僅供學習參考）

課文知識點

4 三月桃花水

課文文本（僅供學習參考）

課文知識點

1 古詩詞三首

課文文本（僅供學習參考）

課文知識點

《宿新市徐公店二首》是宋代詩人楊萬裡的組詩作品，主要描寫鄉村田園風光。第一首詩通過寫酒樓、柳條上的春光，清明節村歌社舞的鄉土風俗，抒寫了作者雖客居他鄉卻依然閑适的心境；第二首詩選取籬落、菜花、兒童、黃蝶等意象，運用細節描寫，表明詩人對田園情懷的敏感度。全詩語言清新，形象鮮明，富有情趣。

《四時田園雜興》是南宋詩人範成大退居家鄉後寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活，同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。

《清平樂·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農村一個五口之家的環境和生活畫面，借此表現人情之美和生活之趣。作者把這家老小的不同面貌和情态，以及他們的美好的農家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現，具有濃厚的生活氣息，表現出作者對農村和平甯靜生活的喜愛。全詞以白描手法描述了農村的鄉土風俗，呈現出一種清新甯馨的風格。

2 鄉下人家

課文文本（僅供學習參考）

課文知識點

一、多音字

率shuài（率領）lǜ （效率）

冠guān（樹冠）guàn（冠軍）

二、 近義詞

風趣──情趣 裝飾──裝扮

時令──時節 照例──照樣

三、反義詞

樸素──奢華 照例──破例

四、理解詞語

裝飾：本課指鄉下人家房前的青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。

照例：按照慣例；按照常情。

率領：帶領(隊伍或集體)。本課指母雞帶領小雞。

和諧：配合得适當。本課指鄉下的風景與鄉下人家形成了協調、統一的畫面。

風趣：形容事物(多指文藝作品)具有特殊的情調或趣味。

天高地闊：天地之間形成的大範圍的地方。

五、課文結構

第一部分（第1自然段）總寫桂林山水，交代“我們”觀賞桂林山水的原因。

第二部分（第2-3自然段）具體描寫漓江水和桂林山的特點。

第三部分（第4自然段）總體描寫桂林山水，引用名句抒發贊美之情。

六、句子解析

1.鄉下人家，雖然住着小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。

開頭寥寥數語描繪了瓜藤攀架爬檐的場景，展示了鄉村自然質樸、恬靜祥和的農家風光。

2.當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個挂在房前，襯着那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道别有風趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。

這句話采用了對比的手法。在門前豎兩根大旗杆不免讓人覺得太單調，蹲一對石獅子又太威嚴，而農家小屋前卻滿是攀上棚架、爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴于其中的青、紅的瓜，以此做裝飾，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農家小屋裝點得别緻生動、親切可愛。

3.有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依着時令，順序開放，樸素中帶着幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

由“還”字巧妙過渡到下文對花的描寫。這些花“樸素”，是說它們在鄉下随處可見；“華麗”，是說花朵色彩豔麗。

4.還有些人家，在屋後種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。

這句話形象地呈現了“雨後春筍”的美妙畫面。一個“探”字，用拟人的手法讓人感受到嫩筍迅猛的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土裡探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機。

5.雞，鄉下人家照例總要養幾隻的。從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

這句話采用拟人的手法，寫出了母雞猶如一位母親，帶着孩子尋找食物，雄雞則俨然一位在閱兵的将軍，又如同一個盡職盡責的丈夫，在保護家人，守護家園，具有濃厚的人情味。

6.秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜裡，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”

這句話用拟人的手法寫紡織娘“唱起歌來”，流露出作者對這聲音的喜愛之情。拟聲詞“織，織，織，織呀”，渲染了這種聲音的美妙。

七、問題歸納

1.課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景？

課文先後描寫了鄉下人家六個生活場景，概括起來分别是“瓜藤攀架圖”“鮮花綻放圖”“雨後春筍圖”“雞鴨覓食圖”“院落晚餐圖”“秋夜睡夢圖”。

2.作者是怎樣通過描寫普通的鄉村事物、來體現鄉村生活的美好的？

課文按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫鄉村風景的。從第1到第4自然段分别寫房前種瓜、門前種花、屋後種竹、房前屋後瞧見雞、屋後小河見着鴨，可以看出是按空間順序寫的。而種瓜是在春季，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊依照時令開放，母雞率領小雞覓食，綠蔭下見到鴨這些都是寫“白天”；第5自然段寫夏天傍晚院落用餐，第6自然段寫秋夜紡織娘叫，這些都可以看出是按時間順序寫的。

3.課文按照什麼順序描寫鄉村風景 的？從文中那些地方可以看出來？

作者善于通過對普通的鄉村事物拟人化的描寫來體現鄉村生活的美好，如鮮嫩的竹筍成群地從土裡探出頭來，展示了春季勃勃的生機；聳着尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去，具有濃厚的人情味；紡織娘在月明人靜的夜裡便唱起歌來，渲染了聲音的美妙。

4.作者通過描寫鄉村風光，表達了怎樣的思想感情？

作者通過描寫鄉村風光，贊揚了鄉下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質，表達了對鄉村生活的向往之情。

八、課文主題

本文通過描寫鄉村白天和夜晚及春夏秋三個季節的景色，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉村生活，贊揚了鄉下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活的美好品質。

3 天窗

課文文本（僅供學習參考）

課文知識點

4 三月桃花水

課文文本（僅供學習參考）

課文知識點

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