寫教案前，先閱讀課文原文

《鄉下人家》課文原文

鄉下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個挂在房前，襯着那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道别有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。

  有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依着時令，順序開放，樸素中帶着幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋後種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土裡探出頭來。

  雞，鄉下人家照例總要養幾隻的。從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

  他們的屋後倘若有一條小河，那麼在石橋旁邊，在綠樹蔭下，會見到一群鴨子遊戲水中，不時地把頭紮到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

  若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

  秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜裡，它們便唱起歌來:“織，織，織，織啊!織織，織，織啊!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

  鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。

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《鄉下人家》作者陳醉雲，選擇課文時有改動。

《鄉下人家》第二課時教學設計

【學習目标】

１、正确、流利、有感情地朗讀課文。

２、引導學生體會鄉村生活的自然親切、美好可愛、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情。

3、在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、鄉村最常見的場面，描寫鄉村生活的特點。

4、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

教學過程：

一、回憶畫面内容、順序。采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

設置情景、理出順序

這六幅圖都是描寫農村景物或是生活場景的畫面，可不可以把它們的順序改變一下呢?

學生找出文本内在的順序。

白天——傍晚——夜晚春——夏——秋植物——動物——人物

瓜藤攀檐圖——鮮花綻放圖——雨後春筍圖——群雞覓食圖——群鴨嬉戲圖——院落晚餐圖——月夜睡夢圖

主題概括：本文按照空間順序和時間順序交叉描寫的方法，展現了鄉下人家自然，和諧的鄉村生活，表達了作者對鄉村生活的喜愛之情。

二、整體認知，感受畫面。

你對這些畫面的總體感受是什麼，作者總的評價又是什麼?

出示文中總結段：“鄉下人家，無論什麼時候，無論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”抓住獨特、迷人的特點學習全文。

三、品讀感悟、細細體味

1、品讀、欣賞第一幅畫面。學生自讀--找出你喜歡的詞句---談感受---品讀-了解寫作方法。

2、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》

小組彙報，其他小組認真傾聽并給以補充。

3、讀讀2—6自然段，你覺得哪一幅畫面是最獨特最迷人的?找出來讀一讀，你又是從哪裡看出來獨特迷人的，把相關的句子畫出來，在旁邊簡單地寫上自己的感受。

4、全班交流重點語段，品味朗讀、想象畫面，揣摩語言表達的魅力，進一步感受鄉下人家那獨特迷人的風景。

三、拓展畫面，升華情感

1、欣賞鄉下人家的其他畫面，進一步感受鄉下人家的獨特迷人。

2、齊讀中心句。

四、展現畫面，補充完整課文内容。

很遺憾作者沒有寫冬天，那麼你想象中鄉下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實鄉下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學們可以大膽想象。

小結：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉村生活竟然這麼美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受:“鄉下人家，無論什麼時候，無論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”

小結：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。

師生共同回憶、講述農村生活經曆。從生活實踐中感受農村生活的情趣。

五、總結

通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含着獨特的美。隻是我們有時習以為常，視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現在，多留心周圍事物，擁有發現美的眼睛，感受美的心靈，做一個創造美的使者吧!

闆書設計：

瓜藤攀檐圖——春天

鮮花綻放圖——春天

雨後春筍圖——春天

群雞覓食圖——春天

群鴨嬉戲圖——春天

院落晚餐圖——夏天傍晚

月夜睡夢圖——秋天夜晚

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