1、寫出了夜深人靜、明月相伴的景象。
2、全詩傳達出詩人甯靜、淡泊的心境。
3、沾濕的樣子。
4、表達了詩人思念故鄉親人的柔情，也表現了詩人渴望建功立業的開闊豪邁的胸襟。
5、（1）記功（2）門
6、戰争的曠日持久與戰鬥的激烈悲壯。
7、“霍霍”是拟聲詞，惟妙惟肖地描繪出小弟磨刀時内心急切的情态，淋漓盡緻地表現了小弟抑制不住的欣喜之情。
8、①羁旅漂泊，思鄉盼歸；②家業蕩盡，功業落空；③戰亂未平，國事堪憂。
9、第三聯間接抒情，以秋色烘托羁旅之愁，以明月襯托思鄉之情。第四聯直接抒情，表達厭戰、憂國之情。
10、落花、綠蔭。萬木蔥茏，充滿生機。
11、“獨”字表達了詩人在孤寂中對春天花事消歇後淡淡的憂傷，以及笑對時序更替的從容和豁達。
12、春風、杜鵑花。
13、表達了詩人深切的思鄉之情。
14、（1）告訴，對……說（2）空閑（3）捧、拿（4）空
15、（1）現在天下太平了，身處皇宮，不能自己捧着書本，（就）讓别人讀給我聽。
（2）回想年輕時做過的一些事情，現在感到做得很不妥當。
16、他是一個敢于檢讨自己，意識到學習的重要性的君主。
17、示例：拿唐太宗做例子，說明時間緊不是不學習的借口。
18、學者之大忌/莫逾自厭/盍改之乎
19、B
20、（1）點頭（2）慢慢地（3）迷惑（4）即使
21、（1）你怎麼敢輕視我射箭的本領！
（2）你隻是記住老師所講的知識卻不去思考，最終一定不會有什麼成就。
22、乙文蘊含了學習貴在善于思考，要善于接受别人正确的意見和知錯就改的道理。
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