【教材分析】

本次口語交際的話題是“勸說”，這裡有規勸的意思，勸說别人改掉不良的習慣。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說别人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

本次習作是寫常用應用文──發言稿。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或彙報思想、工作情況而事先準備好的文稿。安排此次習作的目的，一是讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用；二是繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

【設計理念】

勸說是為達到某種目的的語言行為，所以怎樣達到勸說的目的是這次交際的關鍵。課程标準要求：口語交際教學要注重創設特定的交際情境。因此，教學時，我充分創設情境，讓學生練習勸說，了解勸說時所使用的語言的特點，在互相交流中學會勸說。首先激發學生說的欲望。其次，根據一個話題，請學生分組讨論怎樣勸說。最後，把這個交際話題延伸到生活中，讓學生根據家庭和班級的實際，真正去嘗試勸說别人，在語言實踐中，學會勸說。

課程标準中指出：作文指導從内容入手。因此，教學中我注重幫助學生打開思路，使人人都找到想寫、要寫的内容。作文與生活息息相關，尤其是應用文。因此，教學伊始，可以給學生讀幾篇發言稿，使學生從感性上了解發言稿的特點，體會到發言稿的作用。然後，創設真實情境，讓學生現場來寫發言稿。寫完後，現場發言，組織學生交流和修改。讓學生寫用結合，體會到作文在生活中的作用，提高口語表達和書面表達的能力。

【教學目标】

1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說别人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

2．讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。

3．繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

【教學重點】

了解和感悟勸說的策略和技巧，能态度真誠的勸說他人。

學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。

【教學難點】

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

【課時安排】

３課時。

【課前準備】

1.影視片中的“勸說”片斷錄像。

2.錄象資料：學校大隊幹部競選演說的場景。

【教學過程】

第一課時

（ 口語交際）

一、視頻導入、引出話題

1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張骞勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說傑克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什麼？

（1）張骞勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說傑克不要撒謊。

教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，這節課我們來學習對别人進行勸說。 闆書課題：《口語交際三——勸說》

【設計意圖】：本冊口語交際的目标之一就是激發學生表達的欲望。而上課伊始的觀看視頻，就是為了讓學生了解勸說的重要意義，激發學生學習勸說的欲望。

二、出示範例、探究方法

1.以出示這樣一個勸說例子(請學生表演)，體會為什麼勸說不成功：

爺：(坐在椅子上，抽出一支煙點着)飯後一支煙，勝過活神仙!(吸了一口，咳嗽。)

穎：爺爺，您知道今天是什麼日子嗎?

爺：什麼日子?

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規定的?誰能管了全世界?

穎：聯合國規定的。

爺：聯合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您别抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

2.小組交流讨論為什麼穎沒有說服爺爺?

師生歸納：

（1）在勸說别人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。

（2）勸說還要注意對象、場合、方式方法。小結闆書

3.勸告人最重要的是什麼？是以理服人。那麼，怎樣才能以理服人呢？讓我們來讨論一下。

态度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉

角度：自己──他人

結果：接受──拒絕

4.師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的态度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

【設計意圖】：課程标準要求：口語交際教學要注重創設特定的交際情境。口語交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。因此在教學中，教師特意創造以上教學情境，來引導學生學會勸說的方法和技巧。

三、聯系生活、創設情境，

1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經曆？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎麼說的”“說了什麼”。

2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（爸爸的煙瘾很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮随手亂丢，其實不遠處就有果皮箱；劇院裡，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子遊戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

3.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

4.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

【設計意圖】：生活就是口語交際的内容，口語交際就是生活的工具。學會觀察生活、思考生活，口語交際才能入門，提高口語交際水平也才有希望。因此，要引導學生從生活中尋找口語交際話題。

四、模拟表演、師生評議

1.師生模拟表演。

教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模拟表演。

2.師生共同評價模拟表演的情況。

評價标準：态度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

教師可在模拟表演的過程中，或者在評價中随機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：對話理由是否充分，态度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

【設計意圖】：本冊口語交際的要求之一是教學要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨着說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。共同提高口語交際能力。

五、拓展延伸、靈活運用

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再拟提綱，然後找一個人一起練習一下，準備充分後帶着誠意去勸說，祝你成功。

【設計意圖】：課程标準中提倡課堂和課外學習的有機結合，指導學生對生活中的朋友或當事人進行勸說，既鍛煉學生口語交際的能力，又把所學的内容延伸到課外。

第二、三課時

（習作）

一、觀賞中引題

1.上課一開始，伴随着《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學校大隊幹部競選演說”的場景錄象資料。

2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊幹競選選手的發言技巧和發言内容。

3.引導學生暢談觀後感。

師小結：要發言，通常要寫發言稿，這節課我們就來學習寫發言稿。闆書課題《學寫發言稿》

【設計意圖】：《語文課程标準》指出：習作教學應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。會寫常見的應用文。基于這些理念，因此教學伊始，創設真實的生活情境，調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。

二、明确習作要求，欣賞例文

1. 自由讀課文中的習作提示。

2.師生歸納小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

①内容具體、适合當時需要；②感情真實；③語句通順。

3.師出示下水文《競選班長的發言稿》、《運動員代表發言稿》、《教師節發言稿

》

4.師生歸納小結發言稿的特點：

（1）發言稿的格式：稱呼、問候、緻謝等。

（2）發言稿的内容：要根據具體需要、具體環境而定。

（3）發言的語言：條理清楚，語句通順、感情真實。

【設計意圖】：指導學生明确習作要求，用下水文引領，總結發言稿的特點。使學生對發言稿的認識由感性上升到理性。本部分的設計主要是側重對寫作方法的指導。

三、拓展思路，學生撰寫

1.讨論交流：學習和生活中，還有哪些場合需要發言？

舉例：

（1）虛拟情境一：“六一”聯歡會上，你将代表全班同學做一個簡短發言。

（2）虛拟情境二：重陽節，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

（3）虛拟情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。

（4）虛拟情境四：班上要競選語文課代表，你打算參加競選。

（5）虛拟情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發言。

……

2.學生自主選材感興趣的内容動筆寫作，師巡視指導。

3.寫完後，認真修改習作。

4．小組交流評改。

【設計意圖】：課程标準中指出：作文指導從内容入手。首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的内容。而習作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受。因此，我們要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。

四、嘗試發言，不斷完善

1.學生自由準備發言。

2.課堂模拟場景，學生上台發言。

3.師生共同評議。

評議的重點：

（1）發言稿的内容是否符合當時的需要、是否具體。

（2）發言稿的語言是否通順、條理是否清晰、感情是否真實。

4.學生再次修改發言稿。

【設計意圖】：作文與生活息息相關，尤其是應用文。讓學生寫用結合，體會到作文在生活中的作用，提高口語表達和書面表達的能力。同時讓學生明确評價的标準，培養學生評價的能力。在發言的過程中，指導學生學會評價修改；最後互改、自改。重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。

五、課堂小結

【下水文】：

例文1：

競選班長的發言稿

尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，我今天走上講台參加競選班長職務，我相信憑着我的勇氣和才幹，憑着我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這裡的“三心二意”可不是做事不專心，随随便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優良的前提下高質高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班内活動處理好。那“二意”呢？增一份創意我們能創造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班内活動，我又将如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合适的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到将大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊内部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最後，我将力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間内做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間内順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

例文2：

運動員代表發言稿

各位領導、老師、同學們：

在這百花争豔的春天，在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會──長風小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開緻以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發展體育運動，弘揚體育精神對學校培養新世紀合格人才、對學校的發展建設有着重要的意義。今年，是我校落實素質教育，實現由新校向強校轉變，穩步持續發展的一年。過去的一年裡，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這裡，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運動會是創造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結、促進發展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。

最後，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！

例文3：

教師節發言稿

各位領導、老師，親愛的同學們：

你們好！明天就是我們一年一度的教師節，在此，我謹代表全校同學向所有孜孜不倦耕耘在教育土地上的老師道一聲：老師，祝您節日快樂！

老師，您的無私奉獻我們看在眼裡，您的不求回報我們記在心裡，您用畢生的青春和熱血為我們築起了一道信念的長城！

您甘于當人梯，用微笑着的堅韌，讓學生踩着您的肩膀奔向新的征程；您樂于當園丁，用執著的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩缤紛，您勤于當春蠶，用非凡的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸；您就像一隻隻蠟燭，用百分之百的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明！

老師，您常常為我們的調皮而煩惱，認為我們還小，不懂得你們的苦心，其實，我們已經長大了。我們，懂您。您的心胸博大深遂，它包容着環衛工人的心；容着不得半點污穢和垃圾；它包容着航船舵手的心，無時無刻不關注着風向和航道；它包容着母親的摯愛，園丁的職責，老頑童的天真……一切一切都是為學生奉獻的心。我們的成績中凝結着您的辛勤汗水，在成長的過程中也是您在為我們導航，嚴厲的責備是“恨鐵不成鋼”的關切，諄諄教導又是“望生成龍”的心願，我們怎能不懂您呢？

敬愛的老師，您在我們心中是永遠燃不盡的蠟光。擔負神聖職責的您在我們心中有着舉足重輕的地位，我們感激您！在這個美好的節日裡，祝您身體健康，事業有成，萬事如意，心想事成！

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