寒色

千裡江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟。

當場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所雲。

他問的是：“家，是什麼？”

家是什麼，這是小學二年級的作文題目嗎？和“我的志願”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級。怎麼會拿到這裡來問一個自認為對“千裡江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟①”早有體會的人？

問者的态度誠誠懇懇的，我卻隻能語焉不詳蒙混過去。這麼難的題啊。

作為被人呵護的兒女時，父母在的地方，就是家。早上趕車時，有人催你喝熱騰騰的豆漿。天若下雨，他堅持你要帶傘。燙的便當②塞在書包裡，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時，一家四五口人可以擠在一輛機車上招搖過市。放學回來時，距離門外幾尺就能聽見鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜的時間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳内，帳外不時有大人的咳嗽聲，走動聲，竊竊私語聲。朦胧的時候，窗外絲綢般的栀子花香，就悠悠飄進半睡半醒的眼睫裡。帳裡帳外都是一個溫暖而安心的世界，那是家。

可是這個家，會怎樣呢？

人，一個一個走掉，通常走得很遠、很久。在很長的歲月裡，隻有一年一度屋裡頭的燈光特别燦亮，人聲特别喧嘩，進出雜沓數日，然後又歸于沉寂。留在裡面沒走的人，體态漸孱弱，步履漸蹒跚，屋内愈來愈靜，聽得見牆上時鐘滴答的聲音。栀子花還開着，隻是在黃昏的陽光裡看它，怎麼看都覺得凄清。然後其中一個人也走了，剩下的那一個，從暗暗的窗簾裡，往窗外看，仿佛看見，有一天，來了一輛車，是來接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋着，被擡出去。

和人做終身伴侶時，兩個人在哪裡，哪裡就是家。曾經是異國大學小城裡一間簡單的公寓，和其他一兩家共一個廚房。窗外飄着陌生的冷雪，可是卧房裡伴侶的手溫暖無比。後來是一個又一個陌生的城市，跟着一個又一個新的工作，一個又一個重新來過的家。幾件重要的家具總是在運輸的路上，其他就在每一個新的城市裡一點一點添加或丢棄。牆上，不敢挂什麼真正和記憶終生不渝的東西，因為牆，是暫時的。在暫時裡，隻有假設性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個人剛好暫時落腳的地方。

可是這個家，會怎樣呢？

很多，沒多久就散了，因為人會變，生活會變，家，也跟着變質。渴望安定時，很多人進入一個家；渴望自由時，很多人又逃離一個家。渴望安定的人也許遇見的是一個渴望自由的人，尋找自由的人也許愛上的是一個尋找安定的人。家，一不小心就變成一個沒有溫暖、隻有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個人固然寂寞，兩個人孤燈下無言相對卻可以更寂寞。

很多人在散了之後就開始終身流浪。

很多，一會兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒亮就起來做早點，把熱騰騰的豆漿放上餐桌，一定要親眼看着他喝下才安心。天若下雨，少年總不願拿傘，因為拿傘有損形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請他帶傘。他已經走出門，你又趕上去把滾燙的便當塞進他書包裡。周末，你騎機車去市場，把兩個女兒貼在身後，一個小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風的笑聲甜蜜可愛。從上午就開始盤算晚餐的食譜，黃昏時，你一邊炒菜一邊聽着門外的聲音，期待一個一個孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業堆裡擡頭看你一眼，不說話，隻是笑了一下。你覺得，好像突然聞到栀子花幽幽的香氣。

孩子在哪裡，哪裡就是家。

可是，這個家，會怎樣呢？

你告訴我，什麼是家，我就可以告訴你，什麼是永恒。

【注】① 這兩句選自李煜詞《望江梅》。這首詞寫于李煜被俘到汴京之後。② 便當：可随身攜帶的盒飯幹糧。

第一類：選擇題

【編号：01】下列關于原文内容的分析和概括，不正确的一項是（3分）（ ）

A．《寒色》開頭引用讀者的問題，既是引入話題，也是啟發讀者思考，讓我們在閱讀過程中與作者形成一種心的互動。

B．本文注重細節描寫，而且每一處細節都注滿了作者豐富的情感。如三次出現在文中的“栀子花香”，象征着父母與子女之間濃濃的親情。

C．文章第五段與第十二段，作者選擇的細節和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發生了變化，含蓄地表達出流年似水、人生易老的惆怅和悲涼。

D．本文善用對比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時的凄清、夫妻相親相愛時家的溫暖與相離相棄時家的寂寞這兩組對比，表現出家的美好而易碎的特點。

第二類：簡答題

一．形象題

【編号：02】文中三次寫到“栀子花香”它在文中的含義是什麼?分别表達了什麼意思?

二．語言題

【編号：03】文章三次出現“可是這個家，會怎樣呢？”，請簡述這句話在文中的作用。

【編号：04】請賞析第⑸段劃線句子。

【編号：05】文章以“寒色”為題，有何深意？

三．思路題

【編号：06】結合全文來看，開頭兩句詩在文中有哪些作用?

四．情感題

【編号：07】文章最後一段發人深省，意蘊十分豐富，請結合文意并聯系實際加以探究。

五．主旨題

【編号：08】結合全文，概括作者所揭示的“家”的内涵。

【編号：09】作者眼中的“家”既簡單又複雜，作者對人生的幼年、中年和老年這三個不同階段的“家”有什麼感悟?請結合原文簡要分析。

【編号：10】作者把“家”寫得既簡單又複雜的目的是什麼?請結合原文談談你的看法。

參考答案

【編号：01】答案：C。解析：C 項中“含蓄地表達出流年似水，人生易老的惆怅和悲涼”這一結論錯誤。此處通過反複和照應，揭示出親情是生生不息恒遠流長的。

【編号：02】答案：親情。第一次表達了父母給予子女之愛如安全的港灣；第二次象征夫妻之間相濡以沫之愛（或襯托夫妻生死離别後的孤寂）；第三次則表達父母感受到了兒女對父母的感恩之愛。

解析：首先要找到三處寫“栀子花香”的地方，理解出它們的共性，都與“家”，與“親情”相關。回答第二步時要結合具體的句子，且要讀附近的語段，如第一處“朦胧的時候，窗外絲緞般的栀子花香，就幽幽飄進半睡半醒的眼睫裡。帳裡帳外都是一個溫暖而安心的世界，那是家”，可以看出這裡寫的是父母給予子女的愛，“栀子花香”就是家的象征，是子女們安全的港灣；第三處“你覺得，好像突然聞到栀子花幽幽的香氣”，這是寫父母的感受，因為感受到了兒女的感恩，内心充滿了欣慰之情。

【編号：03】

答案1：内容上：文中這一唱三歎的追問，傳達出作者對世事無常的無奈和對家、親情、人生的深沉感悟，使文章顯得含蓄深沉，引人遐思。 結構上：照應文章題目，使文章首尾照應，前後勾連，結構勻稱，同時一唱三歎，富有一種音樂的韻律美。

答案2：内容上：一是結構全文(答“線索”亦可)，三次追問，三次打破人生不同階段對家的溫暖想象；二是層層遞進，引發深思，讓讀者沿着作者的思路探讨文意，追問家之于人生的最終意義；三是暗示文意，答案即在問句中，這個家最終會怎樣呢？這個家最終難免失去，每個個體隻能獨自面對人生；四是用反複手法，強調家的不永久性。

【編号：04】答案：這句話運用拟人的修辭手法，使鍋鏟、飯菜人格化，生動形象地寫出了“我”放學回家，聞到媽媽準備好的飯菜的香味，内心無比快樂。進一步寫出了“父母在的地方，就是家。”（答出拟人1分，對拟人的作用加以分析1分。）

【編号：05】答案：作者從引用的詩句“千裡江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟”中選取“寒色”兩字為題，意即“寒”(孤寒、凄冷)是人生的“底色”。“家”是人追求溫暖、安心、永恒的愛的物質寄托，對永恒的追求可以有，但對有限的生命而言，永恒是不存在的。無論怎樣的“家”終将失去，且成為個體的回憶，個體隻能獨自面對自己的人生，這就是人生的終極“寒色”。

解析：回答本題，首先要結合文章的主題闡釋“寒色”的含義，“寒色”出自作者所引用的詩句，結合文章内容可知，“寒色”表示“寒”是人生的“底色”。然後結合文章對家的闡釋說明何為人生的終極“寒色”。

【編号：06】答案：①開篇點題。②總領全文。③奠定文章充滿溫情而又傷感的感情基調。④激發讀者的閱讀興趣。

【編号：07】答案：①這段文字揭示文章主題，指出親情是生生不息恒遠流長的。文章第五段和第十二段，作者有意選擇相同的細節和情境，前後照應，但人物的角色身份卻悄然發生變化，由獲得父母之愛的子女，變成給予子女愛的父母，身份變了，但親情沒變，一以貫之，強調親情的永恒。②這段文字含蓄地指出家的内涵與永恒之間的内在聯系，旨在喚醒我們對親情的珍視。文章通過父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時的凄清、夫妻相親相愛時家的溫暖與相離相棄時家的寂寞兩組對比，旨在強調家的美好與易碎的特點。家是美好而易碎的，但親情卻是永恒的，因此我們要珍視親情，與親人和諧相處，在接受親人關愛的同時，也要勇于向親人表達我們的愛。③現實生活中，像“子欲養而親不待”，所以我們要及時孝敬父母，不要在親人離去之後再後悔。在與親人發生矛盾時，要多體諒，多包容，營造出一種和諧而溫馨的家庭的氛圍。因為隻有和諧的家庭氛圍，才體現出“家”的永恒的主題。

【編号：08】答案：① 作為被人呵護的兒女時，父母在的地方，就是家。② 和人做終身伴侶時，兩個人在哪裡，哪裡就是家。③一有兒女，家，就是兒女在的地方。

【編号：09】答案：①小時侯的家，是父母在的地方，是作者生命的安全港灣；②中年時候的家，多有變化，讓作者想起了自己坎坷的人生；③老年時候的家，冷清寂寞，由此走向生命的終點。作者曆經風雨，已經淡然自若，波瀾不驚。（6分，每點各2分。）

【編号：10】答案：①揭示作者與兒子、丈夫、父母三代人之間命運與共的關系；②傳達作者對家、親情以及人生的深沉感悟。（前者1分，後者2分）

解析：“簡單”是為了表現家庭成員之間的親情，表現作者與父母、作者與兒子、作者與丈夫的關系；“複雜”是因為這裡面有作者的思考，對家庭、對親情、對人生的深沉感悟都通過“小時候的家、中年的家、老年的家”的不同特點表現了出來。（8分。此題要圍繞“家”與“永恒”的關系來探究，一二兩點，每答對一點得3分，第三點聯系現實，言之有理即可， 2分）

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