老梁教你寫課題，讓課題寫作不再難！

今天老梁繼續為大家分享關于小學語文課題寫作技巧，題目是《關于農村小學語文批注式閱讀教學的應用策略》，由于每個地區要求不一樣，在立項的格式模闆也會存在很大差異，但是總體上還是有不少相似之處。今天這篇課題主要從課題核心概念界定、國内外研究現狀、研究價值、研究重難點、研究目标及内容、研究思路、過程及方法、課題創新之處及完成課題的條件分析來展開。對于該課題的寫作思路可以圍繞農村小學語文教師組織教學活動情況、學生參與閱讀過程中遇到的難題及開展批注式閱讀教學的意義來分析，整體要始終把握學生是課堂主體地位來闡述，明确讓學生的閱讀能力提升這一終極目的，完成起來就比較簡單了，詳細寫作思路，可以參照如下範文：

範 文：

關于農村小學語文批注式閱讀教學的應用策略

申請書

一、課題的核心概念及其界定

（一）批注：

是指讀者在閱讀過程中，将自己的感悟、疑問和注解在書上進行标注。小學語文批注式閱讀教學，是在課文空白的地方做出感悟式的注讀，是一種對文本的獨特體驗進行表達和标注的學習方式。

（二）批注式閱讀

分為“批”和“注”，“批”是劃、圈、點、勾畫、注寫等。是将自己對文本的獨特體驗和感悟用富情感性的語言進行表達的讀書方法。

二、國内外同一研究領域現狀與研究的價值

（一）研究現狀

通過在中國知網上檢索“閱讀教學”、“批注式閱讀”、“小學語文”關鍵詞發現國内外都在這方面做出了很多研究，具體來說：

1、國外

國外在閱讀教學方面做出了很多研究，以美國學者為代表指出閱讀對于學生未來的成長和進步有很重要的意義，因此在學生階段培養學生的閱讀習慣方面是有必要的。德國學者對在小學階段開展閱讀教學給予了重視，指出基礎教育階段是學生學習的關鍵時期，在實際教學過程中開展關于學生良好閱讀習慣養成的策略是必要的措施。這一論斷先後為其他發達國家所驗證。

2、國内

國内在這方面的研究要遠遠晚于國外，學者張苗苗在其所著《小學語文閱讀教學有效性探究》中提出，在當下提倡全民閱讀的大形勢下開展閱讀教學是必要的，語文教師要積極探索閱讀教學有效性策略，實現閱讀教學的有效開展。學者賈自芳在其所著《語文閱讀教學策略之我見》中指出語文閱讀教學課堂氣氛的營造在學生學習積極性提升方面有極為重要的意義，老師必須注重在語文閱讀教學環境方面的打造。

綜上所述，國内外學者在小學閱讀教學方面做出了很多的研究，為如何有效開展語文閱讀教學提供了理論參考，但是對于如何在農村小學語文閱讀教學中開展批注式閱讀策略的研究鮮有涉及，基于這一認識，筆者開展了關于在農村小學語文教學中實施批注式閱讀教學策略的研究，相信可以有效彌補農村小學語文閱讀教學效率提升的理論空白。

（二）研究價值

在農村小學語文教學中開展批注式閱讀教學可以讓學生在每個階段都有所收獲，主要是因為批注式閱讀教學在每個教學階段都為學生的閱讀要求進行了明确規定，提出了具體的目标：閱讀初期要求學生在課本上對生字、字音、字義、内容進行标注，收集相關資料。在此基礎上還要求學生将閱讀的内容深入到文本的字裡行間，對閱讀内容進行體驗和感受，讓自己有收獲，提出質疑後形成自己的感悟。在開展精讀時，要求學生能夠圍繞文章的主題，深入到具體的段落、語句和詞語中，挖掘文本的内涵，感受語言表達的魅力，挖掘文章的内涵。在以上步驟開展後開展師生之間的交流和對話，充實自己對文本的理解，解釋自己的疑問，豐富自己對文本的情感體驗。這些具體的要求會幫助學生樹立正确的閱讀方向，可以有效調動學生的閱讀感覺和閱讀思維，讓學生的注意力趨向集中和穩定，實現高效閱讀。

三、研究的目标、内容與重點

（一）研究目标

1.學生方面

根據不同階段設置相應的閱讀目标實現了讓不同程度學生的閱讀能力得到提升，改變了學生之前的被動學習模式，帶動學生閱讀能力的提高。

2.教師方面

更新教師教育理念，強化批注式閱讀教學在語文教學中應用的重要性，在制定批注式閱讀教學設計方面也取得了很大進步。

（二）研究内容與重點

1.本課題研究的重點對如何在實際教學過程中實施批注式閱讀模式過程中出現的問題和特殊案例進行收集和整理，總結出如何實現批注式閱讀教學有效開展的策略。

2.研究的難點在于每個農村小學的基礎條件如辦學規模、學校師資情況、學生的個體差異等方面無法做到量化，不能采取統一的标準進行評估，但是也正是這些研究難點的存在為本課題的開展指明了研究的方向，也是開展本課題的意義所在。

四、研究的思路、過程與方法

（一）研究思路

本課題首先對農村小學學生在參與語文閱讀課堂的現狀進行研究，對出現的實際問題進行研究，在收集特殊案例和相關問題的基礎上找出學生閱讀效率低的原因，總結出如何借助批注式閱讀提升本校學生閱讀有效提升的策略和實施步驟，為一線小學語文教師在實際教學過程中實現學生語文閱讀能力和學習積極性提升方面提供可供參考的經驗和借鑒。

（二）研究過程

1.第一階段

工作内容：本階段的主要工作是學習有關在小學語文教學中開展批注式閱讀教學策略探索的有關理論，收集研究相關資料，制定實施計劃和研究方法，組織課題組的教師學習探讨，重點是與農村小學語文開展批注式閱讀教學過程如何優化，做好課題研究的前期準備工作。

2.第二階段

工作内容：落實具體分工，開展“行動研究”“案例研究”等，同時邀請專家進行具體指導，并通過交流展示，積累典型案例，進行階段小結。編寫農村小學語文批注式閱讀教學策略試下的人才培養特色教材或講義，并對批注内容、批注方法、批注手段及批注式閱讀教學管理方案等進行改革。

3.第三階段

工作内容： 組織課題組人員發表教改研究論文若幹篇，完善相關教材，制定批注式閱讀教學質量評價體系，撰寫教改與實踐研究總結報告，舉辦學生成果彙報展覽。完成本課題過程資料的分類，彙總與結題資料的撰寫；完成論文、案例、研究報告、階段性總結、結題報告。

（三）研究方法

本課題主要采用以下幾種研究方法：

1.個案研究法。

2.文獻比較法。

3.行動研究法。

五、主要觀點與創新之處

（一）選題的創新

（二）研究内容的創新

（三）學術思想創新

（四）課題成果的創新

六、完成研究任務的可行性分析

（一）課題組核心成員的學術或學科背景、研究經曆、研究能力、研究成果

（二）圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等

（三）完成研究任務的保障條件

以上就是本課題的寫作思路，關注老梁，掌握更多課題寫作技巧，讓課題寫作不再難！

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