很多家長一提到學英語，馬上想到的就是讓孩子“背單詞、學語法”。似乎隻有把這兩件事做好了，英語學習才有可能提升。

從這個現象可以看出，詞彙學習對于英語的重要性是共識。但事實上，單詞并不是“背”出來的。尤其對于MSE這個考察英語實際運用能力的考試而言，詞彙考察貫穿考試全程，絕非僅會拼寫、知其意就能過關的。

現在，我們就來盤點一下，KET/pet詞彙備考過程中，容易走入的幾個誤區。

誤區一：

詞彙量=單詞量

我們都知道劍橋官方提供了KET和PET的參考詞彙表。

我們經常說，KET的詞彙量要求是1500詞，pet則為3500詞。

也常常看到很多孩子，每天對照着劍橋官方提供的那20多頁詞彙表，從頭到尾逐一念叨。

似乎隻要在考前把這幾十頁的單詞全背會了，考試就十拿九穩了。

這樣做就是混淆了詞彙量和單詞量的含義。

當你記住了一個單詞的意思，僅僅是認識了一個單詞。

而隻有當你熟練掌握了這個單詞的多重含義，掌握了和這一個詞相關的搭配、構成、句式，并能夠準确應用這個詞，充分理解它在不同語境下的含義，那麼恭喜你，你才算是積累了這一個詞彙量。

比如：He is a confidence man.

這個句子裡的每一個單詞大家都認識，可是，當它們組合在一起，就和我們想象中的含義完全不一樣了。

你以為confidence man是“自信的人”，可是來看看韋氏詞典裡的解釋：

原來，confidence man指的是騙子。

所以，單詞量和詞彙量是兩個概念。當我們說，KET要掌握1500個詞彙量時，我們強調的是不要單純地追求單詞數量上的勝利, 因為隻知單詞，不知搭配、短語、句式，還是沒用。

誤區二：

重中文釋義

輕英文釋義

市面上有很多K/P的詞彙課或者詞彙書，教學思路是訓練孩子熟練記憶單詞的中文釋義。

很多娃爸娃媽的學生時代，是不是也是抱着詞彙書，從A字母開始，對照中文解釋，背誦英文單詞？

abandon, abandon, abandon，這個詞你背了多少遍？？

但是，很多的中文釋義其實隻提供了一種翻譯。某種程度上而言，中英文是無法完全對應的，因為很多單詞是一詞多義的，也有時候兩個不同的英文單詞會有相同的中文解釋，但是用法上卻有明顯差異。

誤區三：

重視應試技巧準備

輕視文化常識學習

我見過不少詞彙教授的方式，甚至2021年了還有用中文諧音來标注單詞的讀法。有的老師甚至還會編一套中文順口溜來幫助學生記憶。

比如：

Thank you. 謝謝你。音“三克油”。

Terrible adj. 很糟的， 極壞的，可怕的。音：“擡若爆”。

Sweep vt. vi. ( 常與up連用掃，掃除；清掃；掠過。音：“四圍潑”。

這樣的記憶方式，其實有些投機取巧。如果長期重技巧而輕本源，結果就是妥妥練就一口地道的“中式英語”。

我們都知道，文化是語言的土壤，語言是文化的一部分，并對文化起着重要作用。語言與文化互相影響、互相作用。語言之所以是一件很迷人的東西，就是因為它的背後站着的是人的本性，文化和曆史。

語言能夠反映一個國家的曆史和文化特征，如果可以從文化這種深層次的角度去學習一門語言、記憶詞彙，無疑是從根本上理解和掌握詞彙。

比如：Pandora's box（潘多拉之盒——災難、麻煩、禍害的根源）。在古希臘神話中第一個婦女潘多拉因受懲罰，被衆神谪下凡間，宙斯給她一個盒子，讓她帶給娶她的男人。當盒子最後打開時，所有的罪惡、不幸、災難等都跑了出來，從此給人類帶來無窮的禍害。如果不知道這個故事，就很難理解Pandora這個詞。

這些文化常識的汲取，還是需要回歸到大量的閱讀。這也正是所謂從learn to read, 到read to learn.

培養閱讀，一定要涉獵面廣泛，正如飲食營養要全面均衡。孩子廣泛接觸風格各異的讀物，他的見識廣，就會思考更多問題，看待問題更全面，書中的知識也會助益孩子更好的理解一門語言。

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