中小學課題研究優秀範例?鎮平縣雪楓中學政治組張蓥蓥，我來為大家講解一下關于中小學課題研究優秀範例?跟着小編一起來看一看吧!

中小學課題研究優秀範例

鎮平縣雪楓中學政治組張蓥蓥

摘要: 在政治課堂上，要想達到比較好的教學效果，習題練習是必不可少的。通過習題練習，一方面可以考察學生對于知識的掌握内容，能夠活學活用，靈活掌握考點，另一方面還能夠讓他們了解一些與時代相關的熱點内容，培養他們對國家、對社會的關注和熱愛。尤其是一些與現代社會聯系密切的材料，這些材料能夠社會現實，彰顯社會主義制度的優越性，通過閱讀這些相關材料還能讓學生在潛移默化中培養愛國主義情懷，形成歸屬感和集體榮譽感。本課題就是通過研究如何進行課堂習題的設置達到比較好的教學效果。

關鍵詞：課堂練習 中學生 考試 習題練習

一、引言

研究背景 在日常教學過程中，我們會發現中學生對于習題練習存在着多種多樣的不足，如對習題考查内容了解不夠詳細，題目信息把握不夠準确等情況。

課題研究目标 今特此研究《通過課堂練習達到教學效果》，想借此來解決日常教學過程中遇到的習題練習問題，由此來幫助我校中學生切實提高習題練習和解決能力。

研究思路與框架 教師處于課堂教學的主導地位， 所以要想充分達到教學效果，教師的作用毋庸置疑，通過此課題的研究，教師能夠更加充分地進行課堂習題的設置，提高學生的思考和邏輯能力，研究對象為全體中學生.

研究方法 1，觀察法 教師帶着特定的習題練習如何設置的目标去觀察學生在日常習題練習中經常采用的思維邏輯方法以及易錯點，從學生日常的錯誤出發，盡可能的避免或者幫助學生避免這樣的錯誤。

2,實驗法 在日常教學中教師，可通過不同的課堂習題的設置來檢驗效果，可以人為地進行調整來達到更好的教學效果。 在實驗的過程中，不斷地控制變量，觀察學生在不同變量下的反應，即通過不同類型的習題設置來看，教學效果是否顯著這種研究方法是最常見，也是最容易實現的研究方法。

二課堂習題具體設置方法和技巧

（一）習題選材

在教學過程中，尤其是講授新課時，習題練習可以讓學生快速掌握知識，并熟練運用，那如何通過課堂習題，讓這樣的教學效果充分顯示呢？首先要從習題的選材和難易程度來說，習題的選材要從書本出發，将書本上的問題探究追問的問題，本質和學生生活中遇到的有關現象，結合這樣既不脫離書本，也不脫離生活，在學生聯系身邊，實際結合生活常識的過程中，将書本上的知識融會貫通， 這樣的習題練習能讓學生在接觸新課的時候就對書本上的原理概念，定義措施等有了基本的掌握，加上課下的作業練習，更能讓他們有效地掌握知識。

(二)習題難易程度設置

在上複習課時，習題練習就要跟講授新課，有一定的區别了，在基礎練習的同時，也要練習一些有難度的習題，這樣在夯實基礎的同時，對同學們也有所提升，基礎題練習能夠培養學生的自信心，讓他們對學科知識感興趣，形成一種易學、想學的心理。 有一定難度的題，可以讓學生進行自主思考，聯想回憶題目相關的知識内容，提高課堂主體參與度，發揮學生的主觀能動性，通過一定難度的挑戰，讓學生形成樂學愛學的心理， 拔高題的練習與前兩種由學生發揮主體作用的習題練習不同，這種類型的習題練習由老師來主導，帶領學生來分析邏輯，理清思路，通過教師主講，學生們可以更清楚直觀的感受習題的魅力，提升自己，培養出學生敢學勇學的心理。

（三）習題編排順序

在習題練習中，除了考慮習題的選材和難易程度之外，當然還有一些其他重要因素需要注意。習題選取之後，它的編排順序也很重要，在設置習題練習時，習題的排版要有順序和邏輯，可以按照是什麼？為什麼如何做這樣的思維邏輯結合難易程度進行選擇，這樣讓學生在潛移默化中培養了邏輯思維和解決問題的能力，可以輕松地應對各種考試和練習。

（四）其他影響因素

除了以上三點習題練習字體的設置，如大小和顔色等也很重要，在平時的課堂練習中，我注意到很多老師在習題展示中偏向用紅色或者加大加粗字體來突出習題材料中的重點詞彙或者易錯内容，這樣的設置，讓學生在日常練習中快速有效地提取有用信息，迅速地将知識點與材料結合，排除錯誤或者無關的選項，提高了寫題效率和習題正确率，這樣的習題設置可以在日常練習中 培養學生良好的解題習慣和考試習慣，在重要的考試甚至高考中能夠提高時間利用率。

總的來說，課堂習題練習是政治日常教學的一種重要的形式，教師要抓住習題教學的特點，結合學生和教學的實際情況進行恰當的習題選編和習題教學，使學生通過解題實現對概念、規律及定律的理解和掌握，從而實現學會運用它們去解決問題的辦法。

高中政治習在選擇題目上要盡可能注意題目的趣味性、知識的容量性、技能的提高性,方法的基礎性。要盡可能将題目進行分解，鋪設台階，或者将題目進行整合，縱橫交錯。

在具體上習題課時，要注意幫助學生讀懂題目，讀懂題目的具體體現是能将題目文字叙述轉換成具體的政治原理。教師每上一節習題課時，涉及的教學目标不能太多，忌“散”、“雜”、“亂”，要根據一個目标點進行多方位的變式訓練，所以教師在課後的練習鞏固題上，要精心選擇，堅持題目的配套性，同時也可選擇少量相關題，進行“反常規”思維訓練，避免學生定勢思維。

通過習題教學澄清學生對政治概念、規律題的模糊和不正确的認識；鞏固知識、深化知識，形成符合學生心智的知識結構；掌握政治學解決問題的基本方法，強化方法運用的熟練程度，形成解決政治問題的方法結構。

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