本單元口語交際以“怎麼表演課本劇”為話題,組織學生開展課本劇表演前的讨論引導學生通過小組交流,積極參與讨論,發表意見,在集體讨論中認真聽取他人的意見尊重大家的共同決定。
教材第一部分用簡明的語言點出了課本劇的價值和意義,從而引出本次口語交際的話激發學生的學習興趣。
教材第二部分圍繞怎麼表演課本劇,從選課文、分角色、怎麼演三個方面提示了讨論的内容。在選課文方面,讨論的核心是“是否适合演課本劇”,這裡的“适合”含義很豐富,既包括故事本身是否适合表演,如情節是否豐富、人物性格是否鮮明、是否便于改編成劇本、能否引起觀衆的興趣,也包括表演的客觀條件是否具備,如場地和表演人數是否充足、服裝和道具是否便于準備。在分角色方面,讨論的核心是“誰适合演哪個角色”,這裡的“适合”也要考慮多方面的因素,如表演者的舞台表現力及與角色在外形、性格等方面的相似度。在怎麼演戲方面,教材提示學生可以從台詞、表情、動作、服裝、道具等方面展開讨論。
教材第三部分提出了讨論的三個要求:一是輪流做主持人;二是既要清楚表達自己的想法,也要認真聽取别人的意見;三是意見不統一時要協商一緻。此前學生已經學習過在小組讨論中彙總各成員的意見,協調不同意見則是本次口語交際的提升點。當組内成員意見不統一時,主持人要明确标準,并引導大家圍繞标準再次讨論,協調不同意見,最終形成一緻的看法。
教材第四部分提出了讨論後要完成的任務,即根據讨論的内容排練課本劇,在班上表演,意在讓學生切實感受口語交際的真實性,調動學生參與的積極性。
小貼士中提出了本次口語交際的兩個重點。一是要引導每個人積極參與讨論,發表意見,這是對主持人提出的要求。在自己能主動發言的基礎上,還要引導别人發言,體現出能力要求的提升。二是要尊重大家的共同決定,這既是對組員提出的要求,也是對主持人提出的要求,意味着必要時個人要放棄自己原有的想法,把大家的決定放在首要位置。
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