初三學生叛逆愛玩手機怎麼辦?手機在為新的教學方法和學習模式帶來便利的同時，也給未成年人帶來諸多不良影響，其中尤其突出的是手機依賴問題“全國首個區域教育質量健康體檢報告”曾指出：手機依賴的學生比例呈現逐年上升的趨勢，其中比例最高的一所學校有近七成學生有手機依賴或手機依賴傾向相比于城市和縣鎮，農村地區學生手機依賴情況更為嚴重手機依賴使未成年人在身體、學業、生活和人際交往等方面受到不同程度的損害，下面我們就來說一說關于初三學生叛逆愛玩手機怎麼辦?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

初三學生叛逆愛玩手機怎麼辦

手機在為新的教學方法和學習模式帶來便利的同時，也給未成年人帶來諸多不良影響，其中尤其突出的是手機依賴問題。“全國首個區域教育質量健康體檢報告”曾指出：手機依賴的學生比例呈現逐年上升的趨勢，其中比例最高的一所學校有近七成學生有手機依賴或手機依賴傾向。相比于城市和縣鎮，農村地區學生手機依賴情況更為嚴重。手機依賴使未成年人在身體、學業、生活和人際交往等方面受到不同程度的損害。

面對城鄉學生普遍存在的手機依賴這一教育痛點，我們需要轉變思維，将堵、疏、引結合起來，幫助未成年人擺脫手機依賴。

“堵”是基礎手段。目前網絡大數據模型在各類手機APP中被廣泛運用，能夠精準計算出手機用戶的使用偏好并推送相關内容，一些極具娛樂性、刺激性、獵奇性、互動性的内容被推送給未成年人，并占據他們大部分手機使用時間。在影響學生學習成績的同時，也容易影響他們的身體與心理健康發展。由于手機具有私密性強、攜帶方便、智能化程度高等特點，單純依靠學生的自制與自覺以擺脫手機依賴顯然不太現實。

以“堵”為基礎手段，一方面要求相關部門要加強網絡平台的内容審查，防止一些庸俗化、低俗化、媚俗化的内容危害未成年人身心健康。另一方面，學校需依據教育行政部門所出台的相關管理規定和指導方案依時依勢制定相應的學校手機使用管理制度，明确在校期間手機使用的方式與時間，并合理地規定對違反者的處理方式。學校管理者與教師要合法、合規地承擔起手機使用監督者的職責。在家庭生活中，家長也要以身作則，與孩子共同協商使用手機的時間與場合，并嚴格執行。

“疏”是必要方式。從心理與生理發展的角度而言，未成年人有較強的逆反心理，在手機使用問題上采取單純“堵”的方式，極易引起他們的反感。所謂“疏”就是通過各種柔性的方式方法減少未成年人非必要手機使用行為。

未成年人“手機依賴”的形成，往往是因為學校與家庭生活中缺乏吸引其全身心參與的活動，且難以獲得相應的心理滿足感。學校管理者、教師、家長需要為未成年人精心設計并創辦更具吸引力的校内外、家庭活動，以吸引他們的注意力，從而減少其上網時間、減輕對手機的依賴。在手機依賴比例更高的農村未成年人群體中，則更要重視“疏”的方式與作用。學校要建立完善的基礎設施和教育教學制度，讓學生有正常休閑娛樂、擴寬知識面的地方，要做好體音美勞等課程設置，讓孩子有更多交流互動與表現的機會，提高自身綜合能力。學校也可組織相應的專題輔導和主題班會等，讓學生敞開心扉談論手機使用的問題，進而達到科學合理使用手機的效果。教師也要積極與學生家長溝通，掌握學生的家庭生活與學習情況，增強師生之間的信任與感情。

“引”是根本途徑。目前，智能手機已經成為未成年人了解社會、認識世界的一個重要工具，我們要轉變以往将手機與網絡視為“洪水猛獸”的過時觀念，要采取換位思考的方式來審視學生使用手機的問題，用理性的态度、客觀的眼光、合适的手段幫助未成年人克服“手機依賴”。一方面，教育部門要積極發揮作用，引導相關機構設計一批能配合未成年人正常學習與健康成長的手機APP，用現代教育技術輔助教育教學活動，揚方便學習之長，避手機依賴之短。另一方面，家長也要為孩子樹立正确的榜樣，幫助孩子養成良好的學習與手機使用習慣，并增加其與父母進行良好溝通的方式與途徑，鼓勵孩子積極參與人際交往互動，幫助其克服現實人際交往障礙。

最重要的是，要幫助未成年人建立起基本的智能手機和網絡内容使用素養，不僅讓未成年人在手機使用過程中自覺抵禦有害信息的影響，更要培養他們正确地利用手機獲取生活和學習必需的知識，并理性篩選和評價所獲取信息的本領。從教者要将手機管理作為一次教育的機會，幫助未成年人養成良好的手機使用習慣，增強他們自我管理的能力，使青少年能成長為信息化社會的合格公民。

（作者系西北師範大學教育學院博士研究生）

《中國教育報》2022年06月17日第2版

作者：趙昂

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