物理科代表為同學們解答疑難問題。

兩位同學正在翻看班級日志

　　新學期開學後，選班幹部是必經環節。在大家的印象中，班幹部往往隻占班級人數少部分。那麼，如何讓每名學生都有鍛煉的機會呢？今年秋季學期，桂林市第十八中學高二2114班推出了一個新做法——班上55名學生，設置了35個班幹部崗位，除了細化的班幹部崗位，每天還按學号輪值一名值日班長，相當于每位學生都是班幹部。這套班級管理模式一開始引起了一些家長的擔心，但在實施過程中得到了大多數學生和家長的好評。對此，教育專家也給出了自己的看法和建議。每個學生都是班幹部大家都參與班級管理　　9月下旬，開學已近一個月。十八中高二2114班創新班級管理模式實施得怎麼樣，效果如何？記者前往學校一探究竟。　　“講台旁的魚缸以及缸裡的每條魚，都是同學們去花鳥市場挑的。”班主任何耀向記者介紹着教室裡的布置，這些布置都是同學們集思廣益的成果。他希望同學們的高中生活不隻有學習，還有參與感和獲得感。為此，他為全班同學設置了學習委員、生活委員、紀律委員、各學科代表、球隊隊長等崗位，加上值日班長，每一位同學都是班幹部。　　羅祐臣同學是班裡的語文科代表，負責協助學習委員工作，配合語文老師教學和作業發放。他介紹說，以前自己的語文成績不是很穩定，上學期最差的時候考到年級五百多名。新學期當了語文科代表後，上語文課積極了不少，學習狀态也比以前穩定了。他平時做事不拘小節，自我管理能力比較弱，當了班幹部以後，尤其是在做值日班長的時候，自我約束力明顯得到了提高。“出早操的遲到次數變少了，班級榮譽感和自身責任感也比之前提高了。”　　魯丁嘉一直是2114班的班長，“值日班長”給他減輕了不少工作。他表示，大家有了各自的職務之後，各司其職，自我約束力更強了，班級秩序更好了，他不需要像以往當班長一樣事無巨細地操心，或者花上很多時間去處理班級的瑣事。　　“這個創新管理模式也還處于摸着石頭過河的階段，我們一步步進行實踐。就目前來看，實踐的結果逐步向好，班級建設正逐步高效運轉。”班主任何耀告訴記者，剛開始，為了調動同學們的積極性，将固定班委換成了流動班委，發現效果不好，消息傳達不到位，交代的事情要重複好幾遍。後來，他給大部分學生設置了班幹部崗位，大家為班級工作的積極性提高了，但也有一個弊端：每位同學隻負責自己手頭的工作，少了一點集體參與感。在大部分學生都是班幹部的基礎上，何耀又增加了值日班長，按學号輪值，每位同學一個學期能輪上3至4次，負責當天的一些班級事務和班級日志記錄。大家參與班級管理的積極性得到了進一步提高，集體榮譽感更強了。如今，查看班級日志成了他了解學生的一個方式，可以快速了解學生的最新動态，方便他管理班級。班級管理新模式家長從擔心到歡迎　　班級每個學生都是班幹部，每個人都有權“發号施令”，那會不會亂成一鍋粥？一位比較關注家校共建的家長向記者表示，剛開始他也擔心過細的職務劃分會導緻班級運轉效率低下等問題，因為大家都是班幹部，可能會削弱責任意識，也可能會出現“官本位”現象。不過，他所擔心的事情并沒有發生。　　這位家長說，他仔細查看了2114班的班委構成，并沒有太多空名頭，都是做實事的“官”。比如，設置了三個物理科代表崗位，分别負責小組長作業批改和錯誤統計、物理作業發放和早午練習、物理疑難問題講解，将工作細化下來。　　據這位家長了解，因為輪值班長隻有一天“任期”，同學們格外珍惜。看到他的孩子輪值時飽滿的精神面貌，他心裡的石頭落了地。他也關注到其他孩子的表現，發現大家都積極參與班上的事務管理，本着為大家服務的精神去做好本職工作，沒有出現他擔心的“計較職務大小”等問題，班級氛圍更加團結友愛了。　　“這樣創新班級管理模式很好，特别是值日班長的設置，為沒有當班幹部經驗的同學提供了一個鍛煉的機會。”家長黃女士告訴記者，她女兒以前沒有做過班幹部，性格比較内向，這次當了班幹部以後，性格開朗了許多，還會跟她分享班裡的各種事情。她覺得這種創新管理模式給班級帶來了凝聚力和活力。　　“每位同學都希望自己輪值的時候，班級秩序會很好。而通過換位思考，當他們不輪值的時候也會自覺約束自己，班級秩序也就更好了。”十八中高二年級主任秦芳軍說，做值日班長是同學們直接參與班級管理的重要方式，能夠提升同學們的主人翁意識和動手能力。新模式不能簡單複制要适時進行調整和規範　　班委會是班級工作的核心。一個好的班委會，不但可以成為老師的得力助手，也會成為同學們心目中的一面旗幟，引領大家更好地成長。　　“現在所推行的班級管理模式是經過長時間實踐總結的，崗位以及崗位适配度是實時調整的，取得了明顯的成效，學生的個性得到充分發展。”十八中副校長唐軍英表示，希望班主任在運用這套模式的時候，根據班級情況适時調整，充分發揮學生主觀能動性，推動學生德智體美勞全面發展。　　“維持好班級秩序，對每個學生來說既是權利，也是義務。當班幹部是維持班級秩序最直接的方式，能提高學生的綜合能力，提升他們的班級榮譽感和責任感。”廣西師範大學政治與公共管理學院社會工作專業教研室主任何乃柱博士表示，“全員都是班幹部”能讓更多學生綻放自己的閃光點，有助于培養學生的責任心，激發學生的自信心。　　在何乃柱看來，對于中學生而言，讀書求學仍是核心。讓大家都做班幹部，會因為相互分擔工作而不至于影響學習，但也容易出現“拿學生幹部不當幹部”的情況，使得學生幹部的神聖感、榮譽感降低。讓每個學生都能參與班級管理，初衷應該得到肯定，但這樣的做法不能簡單地“複制粘貼”，需要老師和家長适時調整幹預，對班幹設置進行一定規範，幫助學生樹立正确的觀念，促進學習進步和身心健康成長。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!