我們聽說或接觸到孩子出現的各種心理問題越來越多，比如，孩子出現厭學的情緒，不願意上學。再比如，孩子不願意與他人溝通交流與合作，和他人在一起各個不入等等。

我們也知道出現這些問題的孩子，其大多數原因是與其家庭不開的。孩子學習不好不一定與他的學習能力有關，很有可能是與他的家庭環境、人際關系以及生活能力等諸多方面的因素有關。

首先，親子之間的關系是其重要因素之一

一方面，有些孩子由于緊張的家庭關系之中，而難以控制自己的情緒，從而采用逃課逃學的方式來對抗。

另一方面，孩子在成長過程中是渴望得到父母關愛與重視的，而當發生家庭矛盾時，個别孩子會采取逃課的形式引起家長的重視。

其次是父母不恰當的教育方式

有些父母會事事替孩子着想，親力親為，幫助孩子處理各種問題，從而造成過度溺愛孩子的狀況。

與其說這是父母愛孩子，如說這是剝奪了孩子面對困難與挫折、鍛煉獨立生活能力的機會和權力。

當孩子在學習方面遇到困難而無力去解決時，他們可能會選擇以暴躁的情緒對抗，形成厭情緒。

所以，孩子的厭學情緒在很大程度上是源于生活中的抗挫折能力弱，缺乏戰鬥的自信心與勇氣……

今年發生了很多孩子因學習方面的各種問題而輕生的孩子，其側面反映出的問題就是孩子的抗壓能力較弱，與其父母的教育方式存在着莫大的關系。

例如，一名大學生因補考作弊被老師當場抓獲，孩子在考場哭了許久之後，在考試結束時選擇了輕生……

此外，父母漠視孩子的心理發展需求

處于青少年階段的孩子開始逐漸追求獨立意識、他人的尊重、理解以及自由等心理發展的需求。如果父母對孩子的心理困惑置之不理，加之充滿家庭矛盾的家庭環境，個别孩子便會以不上學的方式來對抗父母。

再者，家長過于重視成績，忽略了學習過程的積累

很多家長非常注重孩子的學習成績，可在教育孩子的過程中卻忽視了學習過程的積累。

譬如，忽視了孩子學習習慣的養成，學習方式的訓練等，其實，這些因素的重要性并不亞于學習成績。

有些孩子讨厭學習，往往是由于他們在之前的學習階段遺留的問題積累而成，身處中學階段的孩子以不能輕易解決。

比如，初高中階段的孩子應有的學習習慣沒有養成，先預習後聽講、邊聽講邊記筆記、先複習後做作業等方面的習慣在之前的成長過程中沒有養成。

相比于其他學習習慣以及學習方法好的學生，這類學生勢必失去了優勢。

而當自己看到成績上不去甚至往下滑時，這類孩子便開始産生煩躁、逆反的厭學心理，從而試圖逃學。#家庭教育##兒童青少年厭學辍學心理#

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