以下内容摘錄于聆聽安甯發展心理學第4節 童年期的心理發展 第3單元 -1 小學生自我意識的發展

一、小學生自我意識概述

1、一個孩子的自我意識是怎麼形成的？

想學習這節課更容易，提前學習2節課：

《社會心理學》：第2節社會化與自我概念 第3單元（1）自我概念

《發展心理學》：第3節幼兒期的心理發展第5單元（1）幼兒自我意識的發展

2、為什麼說自我意識發展的過程就是社會化的過程？

3、客我和自我意識的關系

4、客我是怎麼形成的？

5、為什麼說自我意識是一個人人格形成的過程？

6、對于人格能改變應持有一種自信的心态，這種心态來源于心理變化的真實情況

二、小學生自我意識發展的趨勢

（一）一些心理學家研究得出：小學生自我意識發展經曆三個時期（詳解）

1、三個時期的詳細介紹（年齡段、主要發展情況）

自我中心期（8個月-3歲）：自我意識最原始的狀态，稱為生理自我

客觀化時期（3歲-青春期）：獲得社會自我的時期

主觀自我的時期（青春期-成人）：自我意識成熟進入心理自我的階段，自我意識穩定了

2、需要提前學習或複習的相關課程：

（1）《社會心理學》：第2節社會化與自我概念 第2單元 社會角色及其理論

（2）《發展心理學》：第1節概述 第4單元（2）埃裡克森的人格發展8階段論

（二）中國心理學家韓進之問卷調查-小學自我意識發展規律（詳解）

1、實驗研究過程講解

2、研究結果是什麼？

3、研究得出的幾個結論詳解

4、重要知識點拓展——對鏡我的認識

（1）什麼是鏡我？

（2）主我、鏡我和客我三者之間的關系

（3）小學生的主要鏡我來源于哪些方面

5、馬老師再次重申：每個人都需要正确認識‘叛逆’，它的本質是人格獨立期，這個時期發展受阻對于一個孩子健康的影響有哪些（須知-馬老師詳解）

6、教育禁忌：剝奪了孩子叛逆的機會而不自知

7、家長剝奪孩子獨立的方法：一刀切的禁止、幹涉、替代、溺愛

8、獨立和自我價值感的關系

9、自我意識包含四個方面：自我概念（自我認知）、自我評價、自我體驗、自我控制（後面詳解三個方面）

三、小學生自我概念（又稱自我認知）發展

（一）小學生自我概念的發展特點：

1、關于自我概念的定義和本質

2、對于自我的認識可以從哪些方面進行？

3、小學生自我描述具有的2個特點詳解（具體外部-抽象心理；心理詞彙描述以具體不可變為主）

4、成年人如何檢驗自己的自我概念發展水平？以善良為例-認為：“讓人開心就是善良的......”

5、自我評價一定要分角度分層次去進行

6、對于很喜歡給自己貼負性标簽的人，怎麼樣杜絕這個問題？馬老師的2個具體建議

（二）小學生自我接受度（又稱自我接納度）和自我協和（又稱自我和諧）的發展

1、中國心理學家楊國書進行的實驗研究

2、什麼叫自我接納度？

3、什麼叫自我和諧度？

4、一個人的自信和自我價值感是怎麼形成的？

5、自信包括兩方面：自我接納度和自我效能感，詳解這兩部分的内容

6、自我接納和自我和諧的關系

7、研究自我接納和自我協和的第2個實驗介紹（實驗過程、結果和結論）

8、對實驗結果的原因解析：

（1）為什麼女生的自我接納和協和度會随着年齡的增加而遞減

（2）為什麼男生的自我接納和協和度會随着年齡的增加而增加

（三）知識點拓展——為什麼中國女性的自我接納和協和度普遍不高？

1、中國文化對男女的評價存在差異

2、重男輕女的傳統價值觀仍然存在

3、生男生女都一樣隻是表象，本質問題依然存在

4、為什麼女性朋友的自我接納和協和度是随着年齡而降低？

5、資本制造了很多畸形價值觀，你也被催眠了嗎？

6、女性對自己的容貌焦慮怎麼辦？馬老師精準指導

7、為什麼馬老師會說凍齡不是一件好事兒？

8、心理真相：外貌能夠吸引異性最長時間就是50分鐘

9、一個女人如何提升自己的吸引力？四個層面須知

10、女性對年齡存有正确心态，好的扮演-演員斯琴高娃

11、什麼是真正的性感？

（四）自我概念的兩個實驗研究

1、第1個實驗研究：自我概念的内容和年級之間有什麼關系

2、養成一分為二的觀點去看待教育對孩子社會化的影響程度

3、第2個實驗研究：哈特爾用自我概念量表進行研究

四、小學生自我評價的發展

（一）自我評價的概述

1、自我評價能力的重要性

2、你是否學會了恰當的自我評價？

3、對自己過低的自我評價，具體有哪些表現？

4、對自己過高的自我評價，具體有哪些表現？

5、自我評價是從什麼時候開始産生？

6、自測自我評價發展水平：你常常和同事争論問題嗎？

7、心理問診：有一部分人很不喜歡和别人争論的本質原因（兩方面）

8、小學生自我評價發展的總體趨勢：具體-抽象；外顯-内心

（二）小學生自我評價發展從8個方面表現（詳解）

1、獨立性增長：順從别人評價到有一定的獨立見解的評價

2、抽象性增長：從具體向抽象

3、自我評價穩定性增強（心理學家哈特爾相關實驗研究）

4、社會支持因素（父母和同伴）對孩子自我評價的影響（有兩方面影響）

第一方面、父母教養風格

（1）詳解權威型家長如何對待孩子，又是如何對孩子自我評價産生具體影響

（2）對于父母愛不愛孩子，不是由一方完全決定，而是互動導緻的

（3）對孩子産生厭惡感，對孩子拉屎就是很嫌棄怎麼辦？

馬老師經典話語：“人不能騙自己，越騙越有病”

（4）知識拓展：管教孩子需要注意的三個事項

第一、管孩子一定要中庸，具體怎麼個中庸法？馬老師解答

第二、家長和孩子不可能成為朋友

第三、最好的教育是家長讓自己的人格更加健康

第二方面：和同伴的交往相關

（1）高自我評價的男孩和低自我評價的男孩有哪些不同的表現

（2）缺乏自信、缺乏成功和引起退縮行為是相互循環的，由于自我懷疑在交友方面也容易出問題

（3）自卑的人會有兩種表現形式

5、道德評價（詳解道德判斷測驗的過程）

6、自我評價的批判性

（1）成年人自測：你是不是容不得别人說自己一句不好？

7、對自我價值的評價和情感密切聯系（你是喜歡自己還是讨厭自己？）

8、小學生的自我評價和學業經驗、同伴交往和自己的自信心都密切關系

（三）小結：

1、教育須知：老師和家長對于兒童形成良好積極的自我評價提供最有效的社會支持

2、孩子身心健康，家長須知：

！不要亂給孩子扣帽子 比如“你這個孩子道德敗壞”

！一定要杜絕随意使用負面标簽

！一定要認識到負面标簽的惡毒性和破壞性

3、活生生的真實案例講解：一個患上抑郁症的性工作者

五、小學生自我控制的發展

1、小學生自我控制表現在哪些方面？

2、關于小學生自我控制的實驗研究介紹-羅滕伯格延遲滿足感實驗

3、影響小學生自我控制的影響因素有哪些？（詳解）

認知和策略（想要具備這項能力也是有前提的）

榜樣作用（如何給孩子找好榜樣？）

家庭教育（如何成為權威型的父母？）

4、真實案例講解：一個受虐狂是如何從小養成的？規避教育上的錯誤，讓孩子健康長大

注：一個人的人格是後天教養的結果，老師和家長需要真正清楚自己身上肩負的重任到底是什麼！

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