什麼叫微課？網絡上對“微課”這一概念有很多個定義。但是總體來看，微課就是要把老師的課程，用數字化手段數字化，數字化的最大好處是可以替代老師上課，學習者在任何時間，任何地點，可以反複來看，這是微課的最大好處。

　　然而對于一線教師而言産出高質量的微課依舊存在困難，分析原因可能是對微課内涵理解不夠準确，對微課的設計流程不清楚，對微課的制作工具不熟悉等。因為微課的課程時間短，适用性強，且内容聚焦，所以在微課的制作上也會有相應的要求，下面的内容希望能讓老師們在微課設計與制作方面有更進一步的提升。

　　第一步，定選題

　　在定選題這塊，需要聚焦“三點式”激發興趣。聚焦痛點問題，解決難點的問題；聚焦熱點，解決興趣的問題；聚焦重點，解決必要的問題。

　　第二步，定内容

　　根據選定的主題，萃取微課内容，一般來說，微課是針對某一個知識點或是教學中的重點、難點。因此在教學内容的安排上，教師要按照課程标準和教學大綱的要求進行認真的篩選。知識點的選擇要精細，要在一定的時間内（10分鐘左右）講解清楚。在内容上需要明确四個準則：完整、必要、明顯、清晰，隻有滿足這四個準則之後，才能确定微課的具體内容。

　　第三步，定結構

　　在确認微課内容之後，需要确定微課的具體結構，不同類型的微課，結構也不相同。對于問題型微課，首先需要提出問題，然後分析問題，接着做理論的講解，最後總結問題分析的要點。

　　對于操作技能類微課，首先提出錯誤的操作行為，然後分析行為中的關鍵點，接着講解正确的操作流程，最後做出總結。對于案例類微課，首先需要提出具體的案例以及場景，然後分析案例裡面的沖突，接着提出問題，最後給出解決方案。

　　第四步，定形式

　　微課以互聯網為載體，形式也非常多，一般情況下有以下六種形式：互動課件、ppt幻燈片、視頻、PDF、圖片、音頻。每種形式的應用場景都不一樣，優勢和劣勢也不一樣，可以根據微課的具體内容進行選擇。

　　目前，大多數老師制作微課的方式是通過拍攝ppt來制作微課。而速課網可以将現有的ppt轉化為H5課件，方便在所有網站、設備上傳播使用。轉換的H5課件不但不會失去ppt原有效果，還可以在每頁錄制或插入語音講解，直接使用到教學中。

　　随着速課網平台的上線使用，我們實現了課程的微課資源與其他的拓展資源，測試練習的完美融彙結合與交互使用。采用H5制作方式，幫助老師快速制作屬于自己的移動教學課件，并加入圖片、視頻、音頻、背景音樂等等，形成一門有創意性的微課，輔助老師建立課程教學方案，實現真正的微課教學。

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