提升教育資源均衡發展?打開電腦，登錄數字教材雲平台，選取數字課程資源，同步投屏到教室前方的電子顯示器，一場别開生面的語文課開始了精彩的動畫視頻把學生的興趣迅速調動起來，文字、圖片、語音等諸多元素，增強了教學的趣味性，教學效果有了明顯提升，下面我們就來說一說關于提升教育資源均衡發展?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

提升教育資源均衡發展

打開電腦，登錄數字教材雲平台，選取數字課程資源，同步投屏到教室前方的電子顯示器，一場别開生面的語文課開始了。精彩的動畫視頻把學生的興趣迅速調動起來，文字、圖片、語音等諸多元素，增強了教學的趣味性，教學效果有了明顯提升。

借助中教雲數字教材雲平台開展教學，這樣的場景每天都會在甯夏的中小學課堂上演。

就在幾年前，甯夏石嘴山第四小學老師何夢露絕對想不到如今的課堂會變成這番場景，“信息化對教學方式和效果的影響是巨大的”。

何夢露說，甯夏地區很多孩子的普通話發音不标準，借助智能化的朗讀音頻功能，可以快速幫助孩子們糾正發音。課堂教學采取視頻、動畫、圖文混合形式，以場景化方式呈現，不僅能迅速集中學生注意力，還能通過翻轉課堂在課前給學生推送知識點，課後将優質資源課程直接傳送給學生。“平台上還有很多優質教學資源、名師錄制的微課，這些優質資源在網上是找不到的。之前也用過一些軟件，像中教雲數字教材雲平台這樣對資源進行精選并細分的，并不多見。”

科技豐富了教學形式，将枯燥的學習内容變得直觀、有趣。“這是人教版小學一年級語文教材的一頁，内容是介紹我國56個民族，上面畫的小朋友穿着不同的民族服裝，但并沒有标明是哪個民族的。孩子們在學習的時候會好奇。借助數字教材，隻要把鼠标移動到畫上一個小朋友身上，就會跳出他是哪個民族，還有這個民族的一些簡單介紹，這樣老師在教學時就可以輕松地拓展教學内容。”中教雲數字教材雲平台企劃經理李可新介紹。此外，對于高年級開設的物理、化學課程，老師可以很容易地把一些不易操作、可能具有危險性的實驗直接“搬”到電子顯示屏上去演示。

2019年印發的《中國教育現代化2035》中明确提出，加快信息化時代教育變革，創新教育服務業态，建立數字教育資源共建共享機制是我國教育現代化十大戰略目标之一。“數字教材是信息化與課堂教學深度融合的基礎資源。如果創辦一家深入研究數字教材的企業，然後再聚集行業各方力量，把符合數字課程标準的優質資源沉澱下來，最後以一體化的形式精準服務課堂教學，将能有效解決當前教育信息化建設的痛點。”中教雲數字教材雲平台創始人兼CEO趙子瑩說。

中教雲從2019年開始搭建數字教材雲平台，并邀請數十家國家教材出版廠商，如人民教育出版社、北京師範大學出版社等共同參與平台建設，隻用了不到兩年時間，就全面完成了平台的核心業務布局。中教雲數字教材雲平台于2020年6月正式上線，整合國内的正版數字教材、數字教學資源，成為國内版本最齊全、資源最豐富、類型最多元的教育大資源綜合服務平台。

“以往每個出版社都有自己版本的數字教材，各出版社之間難以形成合力，對學校而言，與極度分散的廠商洽談也很頭疼，因此構建數字教材、數字教學資源的标準化菜單很重要。中教雲數字教材雲平台最希望達成的是讓國内正版的數字教材、數字教學資源通過互聯網産品化的方式進行有效整合與輸出，構建适用于不同教學模式的數字化課程教學産品體系。”趙子瑩說。

趙子瑩表示，構建數字化教材體系和優質學習内容并使其在真實學習場景中得到有效應用，實現數字教材應用模式與課堂教學深度融合，是産業亟待解決的問題。

目前在中國的中小學，尤其是西部偏遠地區的一些中小學，缺乏的并不是硬件資源，而是高質量的内容與服務。以往由于資源提供方基本是“單兵作戰”，産品相對單一，很難滿足學校“一攬子”需求。不同平台間的數據、信息無法打通，形成了信息孤島，導緻有平台無資源。而中教雲數字教材雲平台的出現，則從根本上為學校“松綁”——隻要根據自己的個性化需求，從平台提供的教材和資源“菜單”上勾選相應的内容，标準化、優質的資源和服務就可以“一鍵直達”。

“我們的一項重要工作，就是為采用中教雲數字教材雲平台的學校和地區提供教師培訓，還經常舉辦教師課例評選大賽。平台正在成為教師跨區域交流的、互學互促的好幫手。這對于改善教育薄弱地區的教學質量有很大幫助。”李可新說。

中教雲數字教材雲平台目前已覆蓋甯夏全區和雲南、貴州等省份的部分地區，在近百個市縣、近萬所學校落地。并承接國家級項目，覆蓋17個教育部基礎教育課程教材發展中心課程教學改革實驗區；承接的地方性項目則大多從西部地區切入，成為推動教育資源均衡發展的有效抓手。

作者：本報記者 李 丹

來源： 經濟日報

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