荨麻疹維吾爾語怎麼讀?極目新聞記者 徐穎近日，一段“憑什麼把‘對’的讀音改成‘錯’的？”視頻走紅網絡，我來為大家科普一下關于荨麻疹維吾爾語怎麼讀?以下内容希望對你有幫助!

荨麻疹維吾爾語怎麼讀

極目新聞記者 徐穎

近日，一段“憑什麼把‘對’的讀音改成‘錯’的？”視頻走紅網絡。

“來來來，先來做道題，看看這個字怎麼讀。”該視頻作者稱，他在電腦裡敲下“荨(qian)麻疹”三個字時，還感覺自己是個文化人，但輸入法提醒他應該是“荨(xun)麻疹”，他當時就不樂意了。後來一查，“原來是自己文盲了。”在字典裡，“荨麻”讀“荨(qian)麻”，“荨麻疹”真的讀“荨(xun)麻疹”。

視頻作者稱：規定這些字詞怎麼讀，來源于《普通話異讀字審音表》，比如“騎”在審音表裡隻有一個音，就是騎（qi）。荨麻疹，因為讀半邊的人實在太多了，就索性改成了荨(xun)麻疹。“基本上可以說，這是一種少數服從多數，‘對’的給‘錯’的讓路的做法。”視頻作者也發起了提問：“你支不支持？”

“對”的給“錯”的讓路？網友有的可以接受，有些不能接受

視頻作者稱，審音表一共發過兩版，最近的一次是1985年的，目前都以這個為準。

“但是你為什麼總是看到哪個字又改了讀音的新聞呢？因為，審音表在2016年又出了一版修訂稿，大家一看到這個修訂稿，血壓又上來了。因為這一修訂稿裡說，以後，粳米不讀粳（jing）米，讀粳（geng）米。荨麻也讀荨(xun)麻了，心寬體胖（pan）直接改成心寬體胖（pang）了。”對于這些修改，視頻作者表示不能接受。

不過也有一些讀音的修改，視頻作者表示可以接受。如“紀曉岚”，如果按照1985年審音表的讀音，“紀”應該要讀第三聲，而現在大家基本上都讀第四聲，2016年修訂版改成了第四聲。如“作死”，如果按照1985年審音表的讀音，“作”應該念第四聲，而現在大家基本聲都讀第一聲，2016年修訂版改成了第一聲。還有一些字的寫法也修改了，比如過去“林陰道”是正确寫法，而現在根據2016年修訂版，直接改成了“林蔭道”。

視頻作者最後也認為，語言就是不斷變化的，這也是語言保持鮮活力的一種表現。隻不過，每個人都是在“對”的和“錯”的之間不斷搖擺。

“一騎絕塵”“一騎紅塵妃子笑”，讀音争議較多

記者向武漢大學一名中文系畢業生請教，她表示，最不能接受的是，一騎（ji）絕塵改成一騎（qi）絕塵。“小時候，老師幫我們糾正過這個字的讀音，讀成qi是錯的，沒想到現在讀ji又錯了，感覺小學白上了。”還有網友表示：“一騎（ji）絕塵改成一騎（qi）絕塵，是文化傳統的堕落。”

記者也在網上看到，關于這個讀音，早有争議，比如網友曾發表文章說《985畢業的媽媽教不了小學生，兒子把“騎”讀成“ji”，老師說錯了》。在該文章中說，事情的經過是這樣的，媽媽輔導孩子做作業，其中一項内容是背誦古詩《過華清宮》，看到兒子把“一騎紅塵妃子笑”中的“騎”讀成“qi”，媽媽根據自己上學時的經驗、忍不住指導兒子說“騎”應該讀成“ji”，表示一人一馬的意思，但第二天收到了老師的批評。

許多網友也表示了不理解。也有網友表示，那是當年的老師教錯了。

專家認為，漢語規範遵從“科學性”和“從衆性”，修訂稿是作為征求意見用并未實行

對于普通話讀音的變化和争議，極目新聞記者也聯系上華中師範大學文學院副院長王洪湧采訪。王洪湧說，在1985年頒布的審音表裡，“騎”統讀為騎（qi）。讀騎（ji）是古人的四聲别義，在文言文的時候，老師會讓學生區分——動詞讀（qi），名詞讀（ji），指乘坐的馬。《現代漢語詞典》中沒有（ji）音字頭，隻注明“舊讀”。

王洪湧告訴記者，2016年教育部就1985年的《異讀詞審音表》發布過一個修訂稿征求意見的公告。公告結束後也沒有看到正式的《異讀詞審音表（修訂稿）》頒布。在新的标準出台之前，大家還是沿用之前的标準。

“我個人認為，國家頒布漢字漢語規範方面的文件是比較慎重的。标準的制訂至少有兩個重要原則：科學性和從衆性。”王洪湧說，像異讀詞審音規範中，很多異讀詞的讀音是有曆史發展演變線索可以追尋的。時代發展，語音演變（比如“荨”），四聲别義（比如“騎”），加上文字和語音變化的不同步（如“粳”），造成了很多異讀詞。專家在制訂規範的時候，是需要考慮規範讀音的理據性、科學性，否則詞的讀音會引起混亂。另一方面，規範制訂要考慮到從衆從俗的原則（大衆使用一般是圖簡單、好記、好認）。如果某個詞的讀音百姓已經接受了，而且約定成俗了，沒有必要強為之改。比如“脖頸”舊讀gěng，現在除了北方方言，大部分都讀jǐng。“的（dī）士”，《現代漢語詞典》第5版都還沒有收平聲讀音，是在平聲讀音下加說明。第6版收了平聲讀音。新的異讀詞修訂的時候加了這個平聲讀音。

現在大家之所以理解有分歧（像視頻裡所舉的那些現象），是因為語言發生了變化，但規範沒有及時跟上。中小學老師是按規範教的，教材編寫和考試都是按照國家規範執行的，所以很多接受了學校教育的人對這些規範印象比較深。

當教育部的《異讀詞審音表（修訂稿）》征求意見發布後，很多人關注的不是那些能接受的改變（比如“的士”的“的”），關注的是那些有分歧的、自己覺得難以接受的調整（比如“心寬體胖”。視頻裡提到這個讀音。實際上修訂稿中表示安舒義仍讀pán，表示發胖義讀pàng），甚至倒推發現之前的舊規範并未被執行（比如姓氏“紀”），再加上古詩文押韻問題被放大，古今音雜糅（“遠上寒山石徑斜”），這樣才引起争議。

王洪湧認為，國家頒布了規範，就按國家規範執行；在新的規範出台前，先沿用舊的規範。新規範修訂中，修訂專家會結合理據性和從衆性進行調整。普通大衆可以發表自己的意見，也希望這些意見被官方部門和修訂專家聽到。普通人和自媒體在對修訂規範發表意見的時候，不要把征求意見稿當作規範，不要對大衆産生誤導。“同意視頻裡的觀點，工具書是描寫的，不是規範性的。教育部語言文字信息管理司曾編過一本《語言文字規範标準》，彙集了若幹語言文字規範，這些是日常語言文字工作的指導性文件。”

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