QA&

提問者昵稱：王

所在地區：陝西

所在年級：高一

孩子性别：女生

我要提問：急！急！急！我女兒今年上高一，感覺她心理有問題，昨天分班因為沒跟她喜歡的一個女生分到一個班就悶悶不樂，晚上睡到半夜跟她媽媽說要換班，要不然她沒信心學好，問她為什麼她找出一堆理由也說不出所以然來，其實我們都知道為什麼，就是沒跟她喜歡的女生分到一個班，前些天放假的時候她跟我聊天說她對男生沒感覺她喜歡女生我就覺得有問題，我當時笑着跟她說沒事大了就好了，前一段在她桌子上看到她寫的東西她說喜歡另一個班的女班長想過去擁抱她，還有qq裡也寫一些愛你呀相伴一輩子啊等等，開始我沒怎麼當回事，現在看來問題挺嚴重，怪不得一心上那個學校又讓我們求人找關系的說她高中一定好好學，我們也覺得好一點的學校老師管的嚴對娃也有好處就托人進了那個學校誰成想她是那個目的，我和她媽媽都覺得上當了，但又不知道怎麼辦好該咋說她啊？要不然就轉學？她媽媽說明天放假讓我帶她看心理醫生，我該怎麼對她說她能去嗎？怎麼辦啊？急死人了！

答1：曾錦華老師（廣東青少年研究中心專家）在研究青少年同性戀時認為：現在所謂的中學生同性戀是僞同性戀，是中學生成長過程中，對自身理解、生理發育理解、想了解異性的一種心理認知障礙。雖然現代社會資訊發達，中學生可以通過多種渠道獲得各種信息，但對信息的認識始終處在外觀平面的程度 ，沒有正确的引導，他們是不容易逾越這個認知障礙的。

曾老師講到一個例子，一個女孩子在來初潮的時候，由于之前沒有獲得任何關于這方面的信息，被吓得大哭。其母親問清原因後，告訴她這是正常現象，并給她講了很多關于女孩子青春期的事，而且還教她關于這期間怎樣處理生理衛生等知識。本以為女兒會安心，沒想到女兒反而哭得更厲害，女兒告訴她，電視廣告上是藍色的，而自己的是是紅色的。曾先生說 ：“從這個案例中我們可以看到，女孩的母親已經做得夠好了，然而社會咨訊的原因使得孩子難以區分真假，于是孩子就有一種回避心理，他們隻能與自己有共同愛好和話題的同性，共同分享自己的心理擔憂和 困惑。于是他們在行為舉止上也許會有親昵的動作，更有甚者，會覺得自己已經戀上對方，這都是青春期發育的變化而帶來的聯想，把同性當作了自己的‘前哨陣地’”。

“我建議父母或者老師不應把這種情況當成洪水猛獸、大逆不道，不要過分驚異，更不要責罵，以免傷害他們的自尊心，造成他們的反叛。應該冷靜地和孩子講清楚愛情和友情之間的區别，也可以适當講一些同性戀的相關知識，解除他們對同性戀的好奇。多開展一些比如體育鍛煉、社會考察等活動，轉移他們的注意力，讓有同性傾向的兩人适當保持距離。最重要的是讓他們認清自己的社會角色定位。

另外适時的時候可以家長先去咨詢心理醫生，問尋他們的專業建議，轉移學校可能治标但是未必能夠治本，不過倒是可以考慮一下，後期需要輔以引導，否則難以達到預期效果。

答2：首先感謝您的信任，我的建議是由媽媽先平實地好好跟孩子聊一下，如果溝通無果建議再去看心理醫生進行适當的心理幹預。

一、真的喜歡女生？

我不知道您的孩子更願意跟誰說心理話，一定要由孩子更願意向其傾訴的一方去溝通，但是前提是要自然一點，不要将此當做天大的一個問題，正兒八經的去找女兒聊，這樣容易造成她的尴尬和心理防禦，進而排斥你，不願意跟你說内心真實的想法。

跟孩子談心，是為了确定一點，就是孩子是單純的處于一種過度的同性友情裡，還是說其他的問題。我上大學的時候，班級裡有個女生A，她在我班對女生的動作很是親昵，尤其我們班有個特别小的小女孩B，很可愛。她沒事的時候就喜歡摩挲人家的手臂，親親她的臉蛋，而且經常給我們說她好喜歡B啊，因為我們在一塊玩的比較好。才開始的時候我一度以為她有同性傾向，後來知道她高中的時候上的是女校，女生們在一起比較親昵是很正常的事情，後來到大學上學我也越來越确信她就是單純的這種動作，并不是真的喜歡女生。

所以你先别着急給問題定性，畢竟才高一的孩子，對情感尚缺乏理性的認識，大多是一些感性的感覺。就是對正常的孩子早戀來說，你能說孩子就是真的喜歡别人嗎？我當年反正是經曆過早戀的，但是現在我再回頭看，那時候太不懂事了，哪裡知道什麼情啊愛啊，都是青春期的一些小情愫罷了。因此，能在家裡解決、開導好的話，建議您還是放下家長的角色，引導孩子正視這個影響學習的因素，然後周祥的跟孩子聊一聊這件事，比如倆人是怎麼認識的？對方有什麼優點是你所喜歡的？為什麼她會吸引你？為什麼會想抱抱她呢？從這些談心中去了解女兒真實所想，也順帶給她溝通一下青春期感情相關的話題，幫她正确區分友情與愛情。

二、确定讨厭男生？

還是一個真實的例子，這是我高中時候的同位，一個讨厭女生的男生。當時他學習很好，給過我很多幫助，而且小夥子長的也帥，喜歡運動喜歡打球，愛好看書尤其是曆史和軍事。唯一的就是他不愛跟女生玩，不會主動的接觸女生，他說他讨厭女生，其實現在想想他也就是有點大男子主義罷。後來大學的時候也是追女生很有一套的。所以，高中時候那點事就真的是所謂的事嗎？千萬不要軍馬未動，先亂了分寸。待仔細溝通後再做定奪。

三、做心理咨詢≠心理有病

有一種說法是現在很多人都有心理疾病，當然如果是從專業學術角度來說我是認同的，隻是有些心理疾病是無社會傷害性的，對自己也不構成明顯危害。但是由于我們的社會還沒有形成正确的認識，覺得去看心理醫生就是一件别扭的事，其實不然，看心理醫生可以解開一些心結，讓人更加自信，讓自己更健康。所以，看心理醫生倒是一個很好的辦法，畢竟醫生更善于去溝通，查找症結。另外，孩子對一個陌生人可能更願意說一些東西，對自己的父母反而不好說。第一次的時候，需要做好鋪墊，首先家長要正視這個事情，才能讓孩子不排斥。如果第一次沒有引導好，可能孩子永遠不願意跟你去做心理咨詢。先讓孩子跟咨詢師聊聊，然後家長可以再咨詢一下解決方案。

總之，希望家長能夠正視這個問題，先不要放大化。即使真有什麼不一樣那就更要用正常的眼光的去看待，不要責罵，更不要羞辱！主線是引導孩子好好學習，不管情感的事情如何，要保證用功學功課，這是第一要務。其次，有時間爸媽多陪陪孩子，比如去遠行啊，去到一個陌生的地方孩子心情就會好一點，更願意傾訴一些，平時多陪孩子運動，運動有助于培養一個人的健康情趣，更有助于在這個過程中易于成為孩子的朋友，從而更好的幫助她。

QA&

提問者昵稱：以茶會友

所在地區：湖南株洲市

所在年級：高一

孩子性别：男生

我要提問：孩子在我忐忑不安的心境中考上了我們地區的重點高中，一開學就給我一個驚吓，開學考試考了個全班倒數幾名，年及就更不用說了，我最擔心的事我不知要如何制止了，就是初中就發現孩子早戀了，和他交流過，說了早戀種種，孩子也答應會把心思放學習上，我曾抱曉幸心理，要是那女孩考個别的學校什麼事都沒了，萬萬沒想到兩人都考上一所學校了，老師，您說我該如何跟孩子交流這個問題。

答：家長您好！關于開學考試比較靠後的這一點，您先不必過于擔憂。孩子畢竟是考進重點中學，那裡算是優秀孩子的集中地，你優秀，他更優秀，開學考隻能證明過去的努力程度。關鍵是高中過程中孩子認真努力，最終的成績将是理所當然的。

關于早戀這一點，确實是家長們比較難處理的問題。我們擔心孩子早戀，一是怕耽誤學習，二是怕孩子小不懂事做出些對自己傷害比較大的事。所以，您和孩子交流過程中不要糾結在孩子是否早戀，早戀對與錯這一點，而是可以與孩子交流怎樣承擔男人的責任，保護那個女孩也别受到傷害，和孩子立個君子協定不能成績下降等等。孩子不小了，一些事情還是商量的通的。

保護好兩個孩子，和他們一起聊聊成人眼裡的青春期戀愛，孩子的認識改變了很多事情他們自己就很好的解決了。孩子見到家長的寬容，一般都會回報以真誠的。

QA&

提問者昵稱：苗苗

所在地區：上海

所在年級：高三

孩子性别：男生

我要提問：孩子在家每天都挑剔父母做的不好，任何事，比如做飯不好吃，做事情笨等等，其實父母在社會上都還算成功人士。在學校也挑剔老師，不尊重老師，因為這個他在學校吃了不少虧，老師都不喜歡他，同學關系也處理不好，但他自己不覺得，還是目中無人，總之很難相處，挑剔，朋友也很少。該怎麼辦？是我們從小太慣着他了嗎？

答：通過您的描述，我感覺到孩子有一定程度的自我為中心。我不知道孩子是否在家庭中從來沒有獲得過肯定，如果是，不妨給孩子一些成就（孩子真實獲得的）上的肯定。

問題的關鍵還在于孩子的認識，我們需要做的是幫助孩子用新的行為取代舊的行為，新的觀點取代舊的觀點，新的态度取代舊的态度。在家庭裡，您可以嘗試這倆種方法：

1：以孩子在家挑剔為例，他說飯不好吃，不要生氣，盡量用平靜的心态去與孩子讨論為什麼不好吃，怎麼不和他的口味，他是否要求做什麼，他能否做出他認為好吃的菜，每個人的口味是有差異的。孩子年齡已經不小，有足夠的理性思維能力了，與孩子多探讨他挑剔的事物，把挑剔的原因具體化，如果發現我們的問題，及時改正，也給孩子一個建立合理認知得過程，其實，把問題說詳細了，到最後他自己就能發現有些道理說不通。這個過程中要關注一下，孩子的自尊心會比較敏感。

2：與孩子做一些角色互換的遊戲。比如說孩子說家長處理問題不好，來讓他當一天或者一周家長，體驗不同角色的心情，以增進理解。

當然，也不排除一種可能，您孩子比較天才，處處難以得到理解與認可，于是行為越來越特例獨行，不過這種情況很少見的。

如果您覺得孩子的這種做法對您家庭和孩子以後的生活會造成比較大的負面影響，建議找專業的咨詢人員尋求幫助。

QA&

提問者昵稱：傷的的鷹

所在地區：西安

所在年級：初、

孩子性别：男生

我要提問：老師您好！以前很少關注孩子，隻知道他朋友少，但今天才發現他沒朋友，也不主動交往，同學也不喜歡他…………我該咋辦？？怎麼來教孩子？？？有點崩潰的感覺，求教！！！

答：家長您好，感謝您對我們的信任！首先糾正一點，既然您以前很少關注孩子，現在就不要有教的心态，您的這種狀态孩子未必能認可，您需要給予孩子的是陪伴成長。我不知道您孩子時否是内向性格，是否是沉溺在某件事情當中的，但不可否認每個孩子都渴望着外面的世界渴望夥伴的。有很多孩子不是不願交往，而是根本不知道怎樣融入其他孩子當中去。

所以，您先來當孩子第一個朋友，多和孩子海闊天空的聊一聊，多陪伴孩子參加一些社會活動，給孩子創造一些與人交往的機會，讓他去适應這種人際溝通，并從中收獲樂趣，至于交往的技巧，相信您的閱曆積累已經足夠豐富，我就不多說了。具體事項列在下方，供您參考：

一、鼓勵孩子和朋友來往

二、多參加體育運動（很好的簡曆朋友關系的途徑）

三、為孩子創造條件（可以利用自己的資源帶孩子去接觸不同的人）

四、增強孩子的信心（自信的人更有魅力）

五、引導孩子解決與他人的摩擦（正确處理人際關系，有時候稍微吃點虧沒什麼）

六、多參加社會實踐活動（最簡單的旅遊，計劃之類的交給孩子）

七、教孩子學會分享（内心感受，體育明星，對某事的看法等等）

QA&

提問者昵稱：better

所在地區：内蒙古

所在年級：開學初三

孩子性别：女生

我要提問：如果一個跟你關系很好學習很棒，能把你帶動起來一起學習的朋友和一個學習超級好，年紀前幾的但是她帶動不了你，該怎麼選呢？

答：你好，看到你提出的問題，我的第一感覺就是，你是個積極上進的孩子。在大多數孩子憑着自己的喜好來結交朋友的時候，你已經在考慮交朋友的多方面因素了。但是這種細膩的思考和分析往往回給自己帶來問題，一種内心沖突。我相信你肯定對這種沖突深有體會吧。作為心理老師，我可以做出選哪一個的決定，但是我不能代替你做決定，因為隻有最了解情況的人才有資格做決定，而你自己才是最了解自己的。我能做的就是幫你看清問題的本質，讓你自己下決心，自己對自己負責。

首先我們每一個人都有自己的目标和榜樣。我相信你也有吧。如果沒有的話，可以去思考一下這個問題。我這裡說的目标是包括短期和長期的，短期有下一次次考試的目标，下一次期末考的目标，長期的目标有你高考，大學，工作等等。當你有了目标後就會有實施計劃，在計劃中就會涉及一些人際交往，所以說哪些人是可以幫你完成計劃的，哪些朋友可以幫我完成短期計劃的，哪些朋友對我的長期計劃有用，值得我一生和他做朋友的？當你思考清楚這些問題的時候，你也就不難做出決定了。

第二，就是朋友的選擇是充滿多樣性的，而且一個外向的人可能有多個朋友，選擇誰做朋友并不是一道單選題，而是多選題，隻要符合自己的價值觀都是可以是是朋友。

第三，就是關于你說朋友能不能帶的動的問題。我承認某些同學确實有很強的感染力，讓身邊的人都他的存在，同時帶動身邊的人一起幹事。我認為如果你的學習如果一緻考朋友帶動的話，這樣就太被動了。你的朋友不可能一直與你在一起，你不能一直依靠他。我覺得隻有找到自己的學習興趣和動力才能一直有動力學習，而不是去嘗試依賴他人。我建議你去嘗試找一下自己内心的學習動機是什麼，也是我上面說的長期目标。然後做一個勇敢的，可以去感染别人的人。

QA&

提問者昵稱：可可

所在地區：江蘇

所在年級：六年級

孩子性别：女生

我要提問：我問的是：女兒平時看起來很膽大，但是真正的和同學相處什麼的又很膽小。而且喜歡生氣，和同學相處也不好，跟我說在學校很孤獨，無聊。我該怎麼辦？我要做點什麼呢？

答：家長您好！不知道孩子看起來很膽大是不是在家裡呢？還是在學校也是這樣？我感覺孩子孤獨、無聊都源于相處問題，沒人能順着自己，沒人能夠理解自己，有夥伴卻共同語言很少，自己的想法也實現不了，于是學校的樂趣就少了。

所以我建議從孩子的夥伴交往來解決這個問題。在家裡，您要注意教育孩子的方式，盡量避免溺愛孩子，遇到孩子不合理要求，試着與孩子去探讨并拒絕。另一方面要鼓勵孩子多嘗試與人溝通，幫孩子提升交往能力，家長可以做的有這些：

1：帶孩子到一下公共場合，給孩子與陌生夥伴接觸的機會。

2：鼓勵孩子，給孩子自信，注意要肯定孩子的努力與積極的行為，而不是天賦和盲目的誇贊。

3：孩子做錯及時讓孩子知道錯在哪裡，方式要盡量溫和。

4：及時糾正孩子生活中的不良的生活細節。

5：您不妨教給孩子一些技巧：比如，如何先觀察，了解其他孩子玩兒的内容；再贊揚他們玩兒的内容（積極地評價會讓對方感到你對他感興趣，會更容易接納你）；同時可以進行一些觀察與模仿，還有直接、禮貌地提出請求的技巧。

希望這些建議對您有幫助！

QA&

提問者昵稱：Steven

所在地區：北京

所在年級：初三

孩子性别：女生

我要提問：孩子開學初三了，初三的學習有哪些與衆不同？初三還有校考嗎，是着重練習基礎還是練能力題？

答：你好，馬上就要開學了，您的孩子馬上就要開始初三艱苦的學習，備戰中考。我相信你也為孩子特别着急，您的心情我能理解，但是我想說經過初中兩年，孩子的學習習慣和知識貯備都進入一個相對穩定的階段。我們可以做的就是幫助孩子穩定信心，充分相信孩子。當然，作為老師，我也想分享一下自己的經驗，但僅供參考，一切要以孩子實際情況為準。

與初一、初二時注重知識的積累不同，對于初三的學生，更重要的是知識的整合，因此，初三各學科在學完新知識後，通常會分模塊梳理知識體系，以數學為例，則有數與式、方程與不等式、函數、幾何初步、三角形、四邊形、多邊形、圓、幾何變換等以知識為主的模塊分類，而語文更多按題型建立知識結構，主要有語言基礎、文言、三大文體的閱讀和寫作等模塊，孩子在進行總複習時更要跟緊老師的節奏，理清知識結構，這樣才能更好更全面地查缺補漏，才能更準确更有針對性地提高進步！

通常初三隻有上學期的期末，下學期的一、二模等主要考試是統考，一般學校還是會組織月考、期中考等。至于你關于基礎還是能力的選擇的困惑在我看來并不是問題，無論是學習還是生活都沒有空中樓閣，不積跬步，無以至千裡，希望孩子基礎紮實，能力題上也不斷提升，走好千裡之行！

QA&

提問者昵稱：妞妞媽

所在地區：鄭州

所在年級：四年級

孩子性别：男生

我要提問：你好老師，我家孩子剛上四年級，剛開學又開始說不喜歡學語文，三年級時老師就說過他學習散漫，沒有時間觀念，不愛學語文，不愛做語文作業，請問有什麼好的方法讓孩子愛上語文嗎？謝謝！

答：家長您好。确實有部分孩子特别是男孩子不喜歡語文，隻要有耐心、有方法，堅持引導，孩子會逐漸愛上語文學科的。

我們先讨論一下孩子不喜歡語文的幾種情況：

1、内因。和孩子的智力特性、興趣方向有關。有的孩子他的特長、興趣在理科方面，比如邏輯思維能力強、對數學的演算遠比對語文的作文感興趣。這種情況下，我們盡量揚長避短，讓孩子在他喜歡的學科上盡情發揮，在語文學習上隻要不落後，能跟上平均水平就行了。

2、外因。和孩子從小的家庭環境、上學後的教學環境有關。比如家長從小沒有培養孩子的閱讀習慣，語文教學方式不适合孩子，孩子不喜歡語文老師，孩子在語文學習方面沒有正确良好的方法，學習沒有得到正向反饋等。這種情況下，我們要盡量改善環境因素，和老師溝通，讓孩子得到正确的學習反饋，逐漸喚醒對語文學習的興趣。

讓孩子喜歡上語文，您可以試試以下幾點：

1、不給孩子定性，給孩子積極的暗示。如果您這時候贊同老師的說法，就相當于給孩子定性了，孩子就是"不喜歡學習語文"，這樣會更加強化孩子的内心感受，本來孩子就不愛學，老師也表現出對"孩子不愛學"的不滿意，孩子更容易形成内心的抵觸。這時候，您需要站在中間，做雙方的溝通。給老師傳遞的信息是"孩子想學好，隻是不知道該怎麼學好"，給孩子傳遞的是"老師喜歡你，對你很認可，覺得你很有潛力，隻是要在語文上多用點心"，類似這樣的想法，對老師和孩子都是積極的暗示，讓孩子和老師彼此有親切感，内心認同，老師對孩子多上心，孩子對老師多喜歡，語文學習的基礎環境才能改變。

2、給孩子及時、正向的反饋。孩子在語文學習方面的一點點進步，比如成績提升了、字迹改善了、主動寫作業了，等等，您都要發自内心的誇獎，讓孩子得到認同，有學習成就感，知道努力的方向。誇獎的技巧，不是簡單的誇獎結果"你真棒"，而是要突出過程，如"你的字寫的這麼工整"、"今天的作文主題不錯呀"、"這麼難的生字，你一遍就記住了，你的記憶技巧很高呀，你是怎麼記住的呀"，這樣具體生動，孩子才能感受到反饋的真實性。

3、學習語文，從閱讀開始。多讀書，不限制孩子閱讀的涉獵面，見多識廣後，孩子自然會想表達他内心的感受，這時候，語文不自覺地就進入他心中了。單純閱讀方面，書店有很多時候孩子讀的書，分級閱讀目錄也是可以參考的。閱讀是需要有環境的，這方面，您要以身作則。您可以和孩子一起讀，和孩子讨論情節、閱讀的感受等。

4、改變語文學習方法。如果是單純的字詞、閱讀與寫作，語文學習就進入了枯燥的學習模式，扼殺了孩子學習語文的興趣，孩子根本體會不到學習語文的樂趣。這種情況下，您需要自己、或者是找好的老師來引導孩子，保護孩子的學習興趣和學習熱情。真正的語文學習，是"大語文"觀，融合多科文科知識、融入人文思想、正确的價值觀，來引導孩子學習的。

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