如何評課?評價教學目标評課首先要分析教學目标，因為教學目标是教學的出發點和歸宿，它的正确制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度從教學目标制定來看，要看是否全面、具體、适宜從目标達成來看，要看教學目标是不是明确地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目标，為實現目标服務，下面我們就來說一說關于如何評課?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

如何評課

評價教學目标。

評課首先要分析教學目标，因為教學目标是教學的出發點和歸宿，它的正确制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。從教學目标制定來看，要看是否全面、具體、适宜。從目标達成來看，要看教學目标是不是明确地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目标，為實現目标服務。

評價教學思路。

教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學内容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。一要看教學思路設計符不符合教學内容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三看教學思路的層次，脈洛是不是清晰；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。

評價課堂結構。

課堂結構側重教學技法，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的确立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構。計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當.看有無前松後緊或前緊後松觀象，看講與練時問搭配是否合理等。看是否與教學目的和要求一緻，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象。計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。計算優差生活動時間。計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學内容，做别的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現象。

評價教學手段。

教師在教學過程中為完成教學目标、任務而采取的活動方式的總稱。看是不是量體裁衣，優選活用，教學有法，但無定法，貴在得法；看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調死闆。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性；看教學方法的改革與創新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主題活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

評價教師基本功。

看闆書設計科學合理、條理性強、富有藝術性；看教師教态是否明朗莊重，富有感染力；看語言準确清楚，精當簡練，生動形象有啟發性；看操作教具熟練程度。

評價教學效果。

看教學效率，學生思維活躍，氣氛熱烈；看學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情感目标達成；看是否有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

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