小學三年級語文備課教案上冊?主備教師： 組長審閱： ，下面我們就來說一說關于小學三年級語文備課教案上冊?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

小學三年級語文備課教案上冊

主備教師： 組長審閱：

單元課題：色彩

課 題：愛什麼顔色

課 型：新授

教學目标：

1．認識本課生字4個，正确書寫8個，學習新部首戈字旁。

2．正确、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會詩歌意境，激發學生熱愛生活的思想感情。

教學重點：

認識生字4個，學會正确書寫8個字，學習新部首戈字部。

教學難點：

邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，仿照本詩編寫一段詩。

教學準備：生詞 課文插圖

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、自主學習

1.自由讀一讀課文，讀流利、通順，做到不加字、不減字、不錯字。

2.劃出自己不懂的詞語，想辦法解決。

3.運用多種識字方法，記住文中生字的讀音。

4.下面這些詞語，你記住了哪些？用的是什麼方法？

紅旗 蔚藍 海疆 威武 綠色

禾苗 夢想 大隊 将軍 乘風破浪

二、合作探究

探究一：詞語。

1．上面的詞語，你記住了哪些？領着大家讀一讀。

2．“威、戰”兩個字的部首是什麼？表示什麼意思？你還知道哪些帶有這些部首的字？

3．說一說，你用的是什麼方法記住這些字的？還有哪些不會的？

4．組内多種形式讀，并為展示做準備。

探究二：生字。

田字格中的生字，你會寫哪個？教教大家。

探究三：熟讀課文。

1．組内多種形式熟讀課文。

2．你會背了麼？用自己喜歡的方式向大家展示一下吧！

三、鞏固練習

第二課時

一、自主學習

1.同桌之間用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.文中提到哪幾種顔色?這幾種顔色分别讓你們想到了什麼？

二、合作探究

1.指名讀一讀第一小節，要求聲音響亮，吐字清楚。

我為什麼喜愛碧綠的顔色？碧綠的顔色是我想到了什麼？從中我體會到了作者對_______的熱愛。試着背誦第一小節。

2.指名讀一讀第二小節，要求聲音響亮，吐字清楚。

我為什麼喜愛火紅的顔色？火紅的顔色是我想到了什麼？從中我體會到了作者對_______的熱愛。

3.指名讀一讀第三小節，要求聲音響亮，吐字清楚。

我為什麼喜愛蔚藍的顔色？蔚藍的顔色是我想到了什麼？從中我體會到了作者對_______的追求。試着背誦第三小節。

三、你愛什麼顔色？仿照詩歌說一說

作業設計：

你愛什麼顔色？仿照詩歌說一說

闆書設計：

紅旗 蔚藍 海疆 威武 綠色

禾苗 夢想 大隊 将軍 乘風破浪

教後反思：

主備教師：王玉琴 組長審閱：

單元課題：色彩

課 題：金色的草地

課 型：新授

教學目标：

1．正确、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顔色的原因。

2．通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3. 培養學生善于觀察事物、認真觀察事物的好習慣。

教學重點：

正确、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

培養學生善于觀察事物、認真觀察事物的好習慣。

教學準備：觀察蒲公英的特征。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、課前預習。

1. 讀通課文，圈出一類生字，把帶有生字的句子多讀幾次。

2. 在課文中标出二類生字，并在書上注音，把帶有生字的句子多讀幾次，把生字用手多寫幾次，并組詞。

3. 再讀一次課文，給每一個自然段标出序号。

4. 畫出自己喜歡的段落。說說自己為什麼喜歡它。

二、預習交流、檢測。

1.自己正确、流利、有感情地朗讀課文。完成課堂作業“課前預習”第一、二題。

2.組長組織同學自學生字。（先自己讀 再一起讀 最後說說自己是怎樣記住它的。）

3.熟讀本課新詞（先組長領讀 再開火車讀 最後組長檢查）。

二、合作探究。

讀過課文之後，說說為什麼草地是金色的？

第二課時

一、自主學習

1．有感情地朗讀課文第一部分（第1、2自然段）

2．有感情地朗讀課文第二部分（第3、4自然段）

二、合作探究

1．從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來說）

2．“我”和弟弟為什麼那麼開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。

3．那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？

4．作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？

三、拓展延伸

用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物，并寫下

來。

作業設計：

1. 聽寫二類生字及本課新詞。

2. 完成練習冊本課練習。

3.完成課本的練習。

闆書設計： 金色的草地

主備教師： 王玉琴 組長審閱：

單元課題：色彩

課 題：語文天地

課 型：新授

教學目标：

1．完成“比一比，組成詞語”。

2．積累表示顔色的詞語，讀，抄寫句子。

3．背誦古詩《曉出淨慈寺送林子方》，理解詩意。教育學生不斷積累祖國的文字，并鍛煉學生搜集、整理資料的能力，對語言的組織、表達能力，體會詩歌表達的美好意境。

教學重點：

積累表示顔色的詞語和古詩。體會詩歌表達的美好意境。

教學難點：

積累表示顔色的詞語和古詩。體會詩歌表達的美好意境。

教學準備：摘錄這一周積累的詞語

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、自主學習

1．自己讀題。

2．了解“日積月累”中的題意。

3．分小組做“日積月累”中的五個練習。

二、合作探究

探究一：詞語

1．集體交流練習情況。

2．注意加點字的部首。

3．交流大家積累的描寫顔色的詞語

探究二：句子

1．摘錄課文中你喜歡的句子。

2．有感情的朗讀句子。

3.互相交流讀法。

探究三：古詩

1.觀看課本中的圖片，想象作者當時寫這首詩的情景。

2.有感情的朗讀古詩。

3.詩中提到的景物對你的啟發。

三、達标訓練

完成課本中第一個和第三個練習

四、課堂小結

這節課我積累了什麼？

第二課時

一、自主學習

1．學生自主閱讀短文，掃清文字障礙。

2．你從文中知道鉛筆請到了哪些顔色來幫忙？（學生思考問題）

3．你知道短文中的這三種顔色可以變出哪些顔色嗎？

4．你還可以調出哪些色彩？（小組内交流）

二、合作探究

探究一：詞語

1．集體交流練習情況。

2．注意加點字的部首。

3．交流大家積累的描寫顔色的詞語

探究二：句子

1．摘錄課文中你喜歡的句子。

2．有感情的朗讀句子。

3.互相交流讀法。

探究三：古詩

1.觀看課本中的圖片，想象作者當時寫這首詩的情景。

2.有感情的朗讀古詩。

3.詩中提到的景物對你的啟發。

三、達标訓練

完成課本中第一個和第三個練習

四、課堂小結

這節課我積累了什麼？

作業設計：

1．寫一寫，你調出了哪些色彩？

2．和同學交流你的勞動成果。

闆書設計： 語文天地

主備教師：王玉琴 組長審閱：

單元課題：聲音

課 題：你一定會聽見的

課 型：新授

教學目标 ：

1.正确書寫本課生字、詞語

2.輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。

3.體會作者熱愛生活的思想感情。

教學重點：

1.正确書寫本課生字、詞語，輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。

2.體會作者熱愛生活的思想感情。

教學難點：邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，仿照本詩編寫一段詩。

教學準備：生詞 課文插圖

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、自主學習

1．認讀詞語

梳頭　掠過　吹拂　 麻雀　呼嘯　撥水　啃骨頭　

機警　閑暇　美妙　逐漸　狂風卷起　上樓梯　

2．重點理解詞語：呼嘯 寂靜 閑暇 美妙 逐漸　　

3．說說你從課文中知道了什麼？

二、合作探究

1.文章寫了哪些聲音？

2.哪些聲音是你沒聽過的？

3.你從課文中得到什麼啟發？

4.怎樣才叫用心聆聽呢？

第二課時

一、當堂訓練

1．讀課文，标畫出自然段。

2．每個自然段是什麼意思？試着給課文分段。

全文共十二個自然段，可分為三段。

第一段（第1自然段）：提出問題，新穎獨特。

第二段（第2-11自然段）：告訴人們處處有聲音，希望大家盡力去傾聽。

第三段（第12自然段）：寫隻要用心去聽，就會發覺這個世界的聲音是多麼豐富，多麼美妙。

3.小組比賽讀課文。

二、拓展延伸

大千世界的各種奇妙音響，無論是你曾經真實聆聽過的，還是你曾用心靈感受過的，哪些曾經給你帶來美的感受？發揮自己的想像，仿照作者生動活潑的語言，把你用心聆聽的感受記錄下來，與大家分享！

三、課堂小結

談談你讀課文的小技巧

作業設計：

1.學會本課生字詞

2.背誦要求背誦的段落

3.摘錄出你喜歡的句段。

闆書設計：

語言美 體驗生活

你一定會聽見的 用心去聽聲音多麼豐富、多

麼美妙

意蘊美 感受生活

主備教師：王玉琴 組長審閱：

單元課題：聲音

課 題：喜愛音樂的白鲸

課 型：新授

教學目标：

1.認字13個，寫字8個。2.理解“為什麼白鲸得救是個奇迹”這個問題。3.抓住重點詞語理解課文内容，體會人類對動物的關愛。

教學重點：學會生字、新詞；初讀課文，理清文章脈絡。

教學難點：1.理解“為什麼白鲸得救是個奇迹”這個問題。2.抓住重點詞語理解課文内容，體會人類對動物的關愛。

教學準備：從地圖上找到北極，搜集有關白鲸的資料及音樂《藍色多瑙河》

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、自主學習

1.檢查預習

自讀課文，自學生字并組詞。劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

2.教師巡回指導，關注潛能生。

3.組内彙報學習結果，老師巡回指導，發現問題，及時糾正。

二、合作探索

探索一：詞語

1．你認識這些詞語了嗎？哪個小組的代表願意給大家展示。

召喚　頑皮　寒冷 堅硬　優雅 　奇迹　 冰區

白鲸　脊背　獵人　鑿開　政府　 援助

探索二：生字

1.處理多音字“結。”

2.這一課的生字這麼多，誰有好辦法記得又快又牢？

三、鞏固拓展

1.掃除障礙，大家一定會把課文讀得更好，請大家按照要求再美美的讀一讀。

（1）自己先大聲的朗讀一遍。

（2）以組為單位，每人讀一個自然段。

（3）确定你們組讀得最好的一個自然段，準備展示。

2.齊讀課文

第二課時

一、自主學習

1．自讀課文，用自己的話說一說文中主要講了一件什麼事？

2．找一找哪幾個自然段寫的白鲸遇險，反複讀一讀。

3．白鲸是如何得救的？小組交流。

二、合作探究

1. 文中哪些詞句可以看出人們對白鲸的關愛？找出來讀一讀。

2.為什麼說白鲸得救是個奇迹？

三、鞏固拓展

1．隻要我們同心協力，任何奇迹都會産生。親愛的同學們，你還知道我們人類創造了哪些奇迹？

2．動物也會創造奇迹，你還知道哪些動物喜歡什麼樣的音樂？

四、當堂檢測

這篇課文告訴我們一個什麼道理

作業設計：

1.課文中你喜歡的詞語和句子。

2.上網查一查還有哪些動物喜歡音樂。

闆書設計：

喜愛音樂的白鲸

召喚　頑皮　寒冷 堅硬　優雅 　奇迹　 冰區 白鲸　脊背　獵人　鑿開　政府　 援助

主備教師：王玉琴 組長審閱：

單元課題：聲音

課 題：寓言二則

課 型：新授

教學目标：

1.理解課文内容，懂得自作聰明是愚蠢的。

2.了解寓言這種文體。

3.學習本課生字，理解濫竽充數的意思。

4.有感情的朗讀課文。

教學重點：

1.理解課文内容，懂得做人要有真才實學才行。

2.了解寓言這種文體。

教學難點：

1.學習本課生字，理解濫竽充數的意思。

2.理解課文内容，懂得做人要有真才實學才行

教學準備：課件、關于寓言故事的資料

課時安排：二課時

第一課時

一、自主學習

1.在預習的基礎上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什麼意思?

2.那個人為什麼要捂住自己的耳朵去偷那個鈴铛呢?結果怎樣?

二、合作探究

探究一：段落

1．默讀第2自然段，讀後标出這段有幾句話?

2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什麼?

3．讀第一句，說說這句話告訴我們什麼?

4. 再讀第二句

如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?他是怎樣做的?

5. 默讀第3句畫出表示動作的詞。

6．從剛才有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢?

7.大聲讀第2自然段，體會前後的感情變化。

探索三：句子

“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”

明知道有這樣的後果，為什麼還要這樣做，欺騙的是誰?

三、總結延伸

1．讀全文，體會這則寓言告訴我們什麼道理。

2．生活中有這樣的人嗎？三、指導寫字。

第二課時

一、自主學習

1．小組學習

2．重點詞語：

戰國 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂着 裝腔作勢

齊缗王 繼承 溜走 南郭先生

2.朗讀課文，說說大意

3.你覺得南郭先生是如何想的？他的想法對嗎？為什麼？

4.南郭先生是怎樣的一個人？

二、拓展練習

在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的及怎樣做的？從故事中你還能發現什麼？

1.自讀古文《濫竽充數》，老師适當的作解釋。

2.學生獨立完成寫字任務，教師組織檢查。

掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢

“改、演、承、鼓”容易寫錯，注意“承”的筆順。

3.抄寫自己喜歡的詞語。

作業設計：

課外搜集一些寓言故事

闆書設計： 寓言二則

掩耳盜鈴：

濫竽充數：

主備教師：王玉琴 組長審閱：

單元課題：聲音

課 題：語文天地二

課 型：新授

教學目标：

1.選字組詞，積累表示聲音的詞語，讀、抄句子。

2.背誦古詩《贈花卿》《竹裡館》。

3.培養學生的閱讀興趣。

教學重點：

通過教學提高學生積累詞句的能力。

教學難點：

1.引導學生發散思維，充分想象，感悟生活，培養創新能力

2.開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

教學準備：課件

課時安排：二課時

第一課時

一、自主學習

1．交流自己積累的詞語。

2．認讀詞語

3．通過教學提高學生積累詞句的能力。

4．分組讀課文。

5．提出自己的疑問。

6．小組讨論交流

二、當堂訓練

1．抄一抄：熟悉 敲鼓 優雅 奇迹 欣賞……

2．選詞造句

3．寫字練習。

探究一：

A．認識成語并知道意思：

雅雀無聲 悄聲細語 響徹雲霄 震耳欲聾 聲如洪鐘聲情并茂 聲色俱厲 聲淚俱下

探究二：

B.詞語

C．讓學生交流記詞語的方法和理解詞語的方法。

D．用“當”字造句

E．能夠理解詩的大緻意思

三、鞏固練習

1．比一比組成詞。

招 （ ） 玩（ ） 豎（ ） 便（ ） 醫（ ）

召（ ） 頑（ ） 堅（ ） 硬（ ） 區（ ）

2．作業：練習有感情地朗讀課文。

3．暢所欲言：噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什麼？

第二課時

一、自主學習

1．讀背古詩

2．根據插圖的内容理解古詩的意思。

3．根據故事描繪的内容，标出詩中描寫聲音的詞語。

4．讀一讀，說一說自己所想象的聲音。

5．領悟“金鑰匙“的内容

二、合作探究

探究：詞語

錦城 絲管 桂花

三、當堂達标

完成語文天地的“找一找“描寫聲音的詞語，填一填。

四、拓展延伸

暢所欲言：噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什麼？

作業設計：

1.學會《語文天地》中出現的詞語

2.背會兩首古詩

3.編故事

闆書設計:

理解：錦城 絲管 桂花

主備教師：王玉琴 組長審閱：

單元課題：祖國在我心中

課 題：國徽

課 型：新授

教學目标：

1.讀通詩歌，學習本課的生字新詞。

2.正确、流利地朗讀課文。

3.初步整體感知詩歌的内容，了解國徽的象征意義。

教學重點：

1.了解國徽的象征意義。

2．知道應該怎樣用自己的行動為國徽增光

教學難點：

激發學生的愛國情感，同時培養學生愛護國徽，願用自己的行動為國徽增光的思想感情。

教學準備：

搜集國徽圖片，字詞卡

課時安排：二課時

第一課時

一、自主學習

1.利用漢語拼音讀準每個字的字音,将詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌内容。

2.在自讀基礎上同桌互讀或小組讀。

二、 合作探究

1.教師範讀,指導學生讀書長句中停頓。

2.充分利用插圖邊讀邊想像。

課文中的插圖顯示了第二小節中”我”在街上扶起摔

倒的小弟弟的場景.第一小節擦淨硬币上的國徽和第三小節走過天安門,仰望國徽的場景,可啟發同學們邊讀邊想象。

三、拓展延伸

我們做什麼事能為國徽争光？

第二課時

一、自主學習

有感情地朗讀全詩。

二、合作探究

探究一：生字

1．注意以下字形：

“徽”字易錯,左中右結構,中間”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中間部分不要和”微”混淆

“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”

探究二：詞語

2．引導學生結合生活實際了解詞語的意思，

“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。

3．大家想想，夏天的夜晚仰望天空，什麼東西在“閃爍”？

4．交流我們做什麼事能為國徽争光？

作業設計：

1.學會本課生字詞

2.有感情的朗讀課文

闆書設計：

國徽

理解：閃爍、映照、遼闊

我們做什麼事能為國徽争光？

教後反思：

主備教師：王玉琴 組長審閱：

單元課題：祖國在我心中

課 題：回自己的祖國去

課 型：新授

教學目标：

1.繼續學習課文，了解華羅庚堅持回國的原因。

2.分角色有感情地朗讀課文第二部分以及全文。

3.拓展延伸，了解華羅庚的故事。激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1.知道華羅庚堅持回國的原因。

2.懂得學有所成、應當報效祖國的道理。

教學難點：

1.知道華羅庚堅持回國的原因。

2.懂得學有所成、應當報效祖國的道理。

教學準備：

課件

課時安排：二課時

第一課時

一、自主學習

1．在文中圈出生字，畫出詞語，标出自然段，認讀生字詞，讀準字音。

2．熟讀課文，再讀讀課後的學習鍊接，想一想華羅庚是個什麼樣的人？

3．看大屏幕，讀拼音，寫詞語。

二、合作探究

1．第一自然段的“洋房 ”、“小氣車”告訴了我們什麼？“疾步”、“沖 ”、“喊”說明了什麼？

2．美國教授為什麼不希望華羅庚回國？

3．為什麼華羅庚放棄那麼優厚的待遇也要回國？

三、拓展延伸

為什麼華羅庚放棄那麼優厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。

第二課時

一、自主學習

1．朗讀課文

2．華羅庚為什麼要回國？

二、合作探究

探究一：生字

處： 左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。

沖：“沖着”的“沖”讀四聲不讀一聲。

憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。

授：“授”可與“受”比較，加深記憶。

探究二：句子

1．指導第三 五自然段華羅庚的話。

“這一天總算盼到了” 這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎上引導學生讀出語氣。

2 。學習課文第10至13自然段

華羅庚又一次說：“ 回自己的祖國去”是否隻是簡

單的重複？讀的時候應讀出怎樣的語氣？

3．反複朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。

三、當堂檢測

1．選詞填空。

堅持 堅定

（1）做事要（ ）不要半途而費。

（2）“回去，回自己的祖國去！”華羅庚（ ）地說。

價格 價值

（3）把學識獻給自己的祖國才有（　　　　）。

（４）這個削筆機的（　　　）是多少？

作業設計：

1.學會本課生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

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