新華社重慶9月9日電（記者谷訓 王曉曈）一所普通學校裡有一群不普通的孩子，學校校長專門為他們開了課。

重慶市兩江新區行遠小學是一所建校僅4年的新學校，辦學之初，校長鄒賢蓮調研發現部分家長教育觀念相對落後，不少孩子調皮多動、認知能力欠佳、不擅長控制情緒……這給辦學者出了一道難題。

性格内向的小女孩茜茜8歲才來讀一年級。她的爺爺說，因為茜茜不愛說話，父母又忙于生計，就把孩子上學的事耽擱了。茜茜小小的個子，用手捂着眼睛，無論鄒賢蓮問她什麼都不回答。鄒賢蓮蹲下來，拉了拉茜茜的手，她卻把臉捂得更緊了。鄒賢蓮深受觸動：“茜茜需要我們幫助，她的家庭也需要我們的幫助。”

行遠小學校長鄒賢蓮與孩子們在一起。

有困難的孩子在行遠小學并不少見，患有先天性小兒麻痹症的小豪就是其中之一。4年前，小豪媽媽是哭着來報名的。看到小豪一瘸一拐，走不穩當，鄒賢蓮的第一反應是這孩子在普通學校不安全，特殊學校才适合他。但與小豪媽媽仔細溝通後，鄒賢蓮感受到特殊孩子的家長是多麼渴望自己的孩子能融入集體，于是主動承擔起這份責任。

2018年11月，一場消防安全演練結束後，鄒賢蓮在視頻記錄裡發現小豪沒有出現在活動中。“我認為這場演練是不成功的。”鄒賢蓮有些生氣地在教師群裡說，因為不僅讓特殊孩子掉了隊，而且也不利于對其他孩子的教育。于是，學校再次拉響了演練警報。這一次，老師背着小豪從教學樓跑出來，其他孩子則主動為他們留出逃生通道。

老師背着小豪參加消防安全演練。

小豪握筆困難，老師降低了對他書寫的要求，但加強了認字和組詞的培養。本來，小豪媽媽是打算長期陪讀的，但事實上她隻陪讀了一年多，小豪就能在同學們的幫助下自理生活、完成學習任務，并且還發現了數學計算能力的特長和語文閱讀的興趣愛好。如今四年級的小豪說，他在學校裡困難很少、朋友很多。

2020年6月，鄒賢蓮開設了“雁啟班”。這是一個動态靈活的班級，沒有固定的課程，隻有校長鄒賢蓮經常與孩子們聊天互動，看看他們衣服幹不幹淨、有沒有洗手，觀察他們離開學校時開不開心，在放學路隊中和同學們關系怎麼樣，有時還把他們聚起來以趣味課的方式做心理輔導。

行遠小學校長鄒賢蓮與學生在一起。

三年級學生天天因為多動、調皮，曾導緻很多家長給鄒賢蓮施加壓力，要求天天轉學，如今卻是“雁啟班”裡進步最明顯的孩子。現在，天天不僅會主動為老師分擔班級事務，而且學習成績進步很大。

“雁啟班”的小君曾寫過一首小詩：“大海是老師，我是冰，大海融化了我。”對于一些孩子而言，融入集體就是了不起的優秀，而這個過程離不開教育工作者的辛苦付出。（文中兒童均為化名）

來源： 新華社

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