每個家長都希望老師了解自己的孩子，關注自己的孩子。尤其是一年級的孩子，年齡比較小，表達能力弱，有時詞不達意。所以家長們都喜歡跟老師溝通，幫助老師了解自己孩子，以及孩子在校表現。及時有效地溝通有利于孩子的成長。

一、與老師溝通孩子的缺點或缺陷時不要在教室裡當着孩子以及其他同學的面。

班裡有個叫小樂子的小胖子，說話有點結巴，爸媽離婚後各自組建了新家庭，孩子跟爺爺奶奶生活在一起。有次奶奶來送孩子，對我說：“我家孩子反應慢，你多費點心。”小樂子一聽撅起嘴就不高興了，說：“奶...奶奶,老...老說我。”本來孩子就有點結巴，一着急結巴地更厲害了，奶奶又略微提高了點聲音說：“好好說話。”我趕忙示意不讓奶奶再說了，摸摸小樂子的頭說：“不着急，你慢慢說，奶奶說你啥呢？”孩子說：“奶奶老說我不好”

人常說：高帽子人人愛戴。尤其是小孩子更喜歡被别人表揚。所以我們更應該揚善于公堂，規過于私室。即使小不點，我們也要照顧他的面子，呵護他的尊嚴。小樂子奶奶的溝通沒有注意場合，不但沒有起到效果，反而還刺激了孩子存在的缺陷。

二、當孩子在學校遇到問題時，第一時間與班主任或科任老師私聊溝通，了解具體情況，不要在微信群裡發表不當的言論。

我們學校屬于“小姐的身子，丫鬟的命”，雖然是個鄉鎮初中，但校址卻在縣城内，又是才開始招收小學生，準備逐步過渡到九年一貫制，所以招收的小學生離家不是很近，孩子們早上入校，中午在學校吃一頓，然後午休，下午放學接回。每班都配備一名生活老師。

有次，一個淘氣包中午不午休被生活老師批評，孩子回去後告訴家長老師打他了。這下可不得了了，家長在班級群裡說：生活老師憑什麼打他家孩子？又不是語文，數學老師。（言下之意主課老師可以打[捂臉]）然後又在群裡号召大家問問自家孩子還有誰被打過。于是乎，群裡吵成了一鍋粥。班主任老師要求第二天早上家長過來了解情況，解決問題。家長不聽，反正就是要在群裡吵，越說越難聽。試問這樣就解決問題了麼？孩子一定說的是事實麼？（有時老師語氣稍微嚴厲點，聲音稍微高點，有的孩子就認為老師在罵他呢！有時老師輕輕拍下他的背，他就以為老師打了他）吵不但于事無補，反而在其他家長和老師的心中形成一個不理智的不良形象。

及時溝通了解情況，才是上策。如果老師确實打孩子了，反映給學校，學校會處理老師的；如果沒有打，到底出現什麼誤會讓孩子以為被打，孩子和老師哪兒做得不恰當引起了誤會？了解清楚，引以為戒。

三、與老師溝通時簡明扼要表達清楚自己的訴求，希望學校做什麼？不要以命令的口吻，強硬的語氣甚至提出一些過分、自私的要求。

班裡有個女孩，戴着個眼鏡，一個鏡片用塊藍色的眼鏡布遮住，而且孩子的個子也不低。老師排座位時就按照正常情況編排。第二天孩子父親氣勢洶洶來到教室質問老師：我家孩子弱視，為什麼沒把孩子排在第一排？老師說：我不知道孩子是弱視，而且你們也沒反映過。那位父親說：這還用說，你沒見她戴的眼鏡？可能家長以為他都知道的，老師為啥不知道這種眼鏡一看就是治療弱視的呢！試想，這樣的溝通老師心裡會舒服麼？咱們溝通是為了解決問題，讓對方心悅誠服地把事情辦了為目的，不是追究責任。

家長如果能掌握好跟老師交流溝通的小技巧，相信一定能家校配合教育出健康的孩子。

以上純屬自己的觀點，若有不适，歡迎大家交流指正。

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