前兩天發了一篇講新課标教改的文章 ，留言裡不少小夥伴說想讓我講講幼小銜接。希望知道孩子應該學什麼？怎麼過渡适應？要不要報班等等。

還有媽媽私信我說，因為娃不認識拼音，鄰居勸她讓孩子晚一年上學……

所以這篇文章，就來說說幼小銜接。

其實兩年前寫過一篇，不過彼時沒有雙減，先先也還沒上小學，所以這篇會更具實操性。

01 上學後，家長首要面對的問題

先先剛上小學那陣，我時不時會對着家長群的聊天，長舒一口氣。

因為大家經常讨論的有幾類問題：

今天有作業嗎？是什麼？

我家娃的XX丢了，有看到的嗎？

這個XX包括但不限于衣服、帽子、書等等……

每當我看到這個的時候，就安心的告訴自己：

其實這種情況一直到娃現在二年級了，也還是會存在。和身邊的朋友聊起來，大家也都差不多。而且很多時候孩子們都不說，經常大家是七拼八湊的才能把學校生活了解個大概。

所以，幼小銜接，包括小學低年齡階段，最重要的，是讓孩子養成良好的生活和學習習慣。

學校老師不會像幼兒園老師那樣，在生活上面面俱到，這也是培養孩子獨立性自理性的必要環節。

起碼得讓他們知道，書包要自己收拾，作業要按時完成，盡量字迹工整，得态度認真。

當然，丢三落四是一定會存在的，我基本沒見過不丢東西的娃，小到鉛筆橡皮，大到課本水杯羽絨服。

說起來，上個學期，先先有好幾天都忘記穿羽絨服出校門，我隻好第二天早上給他穿個新的過去，每次都囑咐一定要帶回來，然并卵。

連着三天，隻剩最後一件羽絨服了，我耳提命面非常嚴肅的說：“如果再忘記，明天早上你隻能不穿外套去學校，冷也沒辦法。”

下午放學，他書包前所未有的鼓。一打開裡面全是羽絨服！

所以其實要做準備的不光是孩子，還有家長。百十來根鉛筆，幾十塊橡皮什麼的。最重要的是，從心裡接納孩子的懵懵懂懂和雞飛狗跳。

02 幼小銜接到底要不要上？

上幼小銜接，一般有三個原因，大家也可以用這個來評估自家情況：

1、讓孩子能學點東西，對接小學内容；

2、幫孩子建立課堂秩序和上學的概念；

3、甩娃。

先先當時上了，我考慮的原因是2和3。

不過以我現在來看，2也沒啥必要，但是3實在太有必要了！所以如果再有一次選擇機會！我還是會給送去！

白天各幹各的，晚上共度愉快親子時光，這樣才有良好的家庭關系，陪伴也更高效。

這就要回到一個很現實的問題，怎麼選？

選擇任何學校、幼兒園、機構，每家的需求都是不同的，沒有什麼唯一方法。審視自己的實際情況，找到最适合當下狀态的，最重要。

比如接送不便的，那就選個離家近，至少交通方便，能做課後托管的；

對教學質量要求高的，就和老師溝通，看理念是否一緻；

還有的家長特别注重戶外，對于課堂要求不高，那就找個活動空間大，環境好的。

總之，想清楚訴求，才能倒推出解決方案。魚和熊掌都兼得的，不易。

03 學業要怎麼準備？需要提前學嗎？

當然，很多家長更關心的是，學業應該怎麼準備。語數英要學到個什麼樣的程度，才能更好面對小學生活？

聽說“拼音教得很快”？“閱讀跟不上怎麼辦”？“必須掌握100以内加減法”？

其實這個問題，一直看我公号的家長們，應該早就有了自己的答案，而一直跟着家庭英語通識大課的家長，更是無需擔心！就一句話：日常做好高質量陪伴，這些都是水到渠成的事。

我們帶娃做啟蒙，并不取決于學校哪些講，哪些不講，而取決于你對孩子的期許和規劃。

打個比方，無論語文還是英語，孩子的識字敏感期大多會在學齡前出現，那就抓住這個時機，陪着孩子一起認字就好。這不是什麼拔苗助長，而是順應兒童發展規律。

每個孩子表現出來的狀态也不一樣，先先識字敏感期1歲半出現，會指着生活裡能見到的各種字，讓我教他怎麼讀，并很快就認識了不少。

後後大約是3歲半出現，到現在4歲半，還在一步步識字過程中。盡管還沒有先先3歲時候認識的多，但是我真的一點不在乎。

因為識字是遲早的事，愛閱讀卻不是每個人能做到的。所以學齡前和小學低年級，培養良好的中英文閱讀習慣，是最重要的事情之一！

再給大家截圖看看新課标對于小學低年級語文的要求，對照這個就能看出，低年級語文的核心很簡單：打牢基礎。

拼音基礎、字詞基礎、構建基本閱讀理解力和口頭、筆頭表達力。

雖然每所學校在教學上都會有不同的安排，但課标就是中心和大綱，怎麼都不會跑偏。

對于低齡娃來說，老師一定會主抓字詞。包括規範标準的寫法、使用方法等。也會幫助孩子鍛煉閱讀能力和表達力。

但是閱讀習慣的建立，是需要靠家長的！所以我們要做的，就是親子閱讀。不光讀字，還要去和孩子多聊聊書上的内容，講講相關知識，樹立正确三觀等，這些也都是閱讀理解的入門，是能讓孩子走得更遠更紮實的基礎。

也有媽媽問我：普娃是不是要提前奧數學起來？

我以一個帶娃曾上過2年海澱奧數最高班型的過來老母親，給一個最中肯的建議：

不需要！

把基礎掰開揉碎了，讓孩子徹底理解，并能實際運用才是關鍵。即使是計算，也要明白原理，隻有這樣，孩子才能逐步學會解決實際問題。

還是來看看新課标，非常好的诠釋了什麼叫做循序漸進。

所以，學齡前的數學啟蒙，以生活為主，上學後的學習，緊跟校内。想學高深一些的，或者是奧數相關，等到中高年級，結合孩子的實際情況再說。

PS：牛娃或者是家長有明确規劃的除外，以上建議适合大多數普娃。

接着來講英語。

關注我号的，這一點不用說了，要怎麼做才有效我也說過無數次。公号、視頻号、講座、課程，已經可以解決很多問題了。

公号裡部分英語啟蒙和經驗分享文章

我的建議是：

不用刻意參照新課标，要去想想你的期待和規劃到底是什麼。

關于這個原因我不贅述了，在上一篇講新課标的裡面已經說的非常清楚了。

但無論你的規劃是什麼，做好原版閱讀都是事半功倍的事。

以我家倆娃為例，從小讀原版繪本，養成聽英文故事的習慣。沒有跟讀刷書學習的壓力，開開心心聽故事聊天，識字敏感期出現了，做好自然拼讀和高頻詞的引導。那應對校内一定是綽綽有餘的。

04 如果上學講的孩子都會了?是不是就會不認真聽了？

是有這個可能性的，但一般沒大問題。

小學一年級入學，26個字母标标準準的反複寫好，0-10這些數字，也要重複練習寫好。

說實話，大部分孩子入學這個基礎都是有的。但為什麼還要寫？除了熟練，更是為了讓孩子有規則的概念。學習、寫字，就是要認認真真的。

還有一點非常重要：六七歲的孩子正是手部肌肉發育的階段，這個時候好好練習書寫，對于未來寫一手好字，很有幫助。

在入學前，我也對娃寫字發愁過，但入學後一個學期，才知道其實不用擔心。和其他學校的家長聊過之後，發現都是一樣，老師普遍都會抓書寫。

這是先先一年級時自己編的詩

字迹也還算端正工整

雖然這字沒法和牛娃比

但已經超出我的預期

學科學習也是一樣的。拿校内英文來說，對于先先來說确實是太太太簡單了，但實際上依舊會有幫助。

比如老師對于書寫的規範要求，就是幫助孩子端正學習态度；寫句子時注意大小寫、标點等細節，其實這就是語法和寫作的基礎，看起來很微不足道，但即使是英語母語國家的孩子也是會專門練習的。

數學初期也非常簡單，但正因為老師會幫助孩子鞏固基礎，你會發現，讀題審題能力也是非常重要的，同一個知識點，也有很多不同的講法。

而語文，則是可深可淺的，第一課裡講到的金木水火土，就能給孩子拓展出豐富的知識。更别說一步步閱讀技巧提升，看圖寫作引導等等，這些都是不設上限的。

在課堂上，就一定會有收獲！

05 家長還能做什麼？

家庭教育什麼的，咱公号寫的太多了，就不說了。對于剛上學的娃（其實1-3年級都是如此），家長要做的事就兩件：

1、理解孩子。

剛剛進入小學階段，對于學習環境、學習方式的改變，娃都還在适應階段，有的從公立幼兒園畢業的孩子甚至還沒有養成用筆的習慣。

而一到小學，大量要求書寫整潔，格式準确的作業，确實對他們來說是巨大的挑戰。娃畏難，也容易情緒波動。家長再要求他們收拾好書包，管理好時間，真不是件容易事。

所以，學齡前這一年，就可以有個緩沖，幫助孩子慢慢培養好這個習慣。

2、定期檢查孩子的校内作業，做到心裡有數。

說實話，老師帶一個班幾十個孩子，确實辛苦，也不可能面面俱到，所以家長要時不時翻看一下孩子完成校内作業的情況。這樣才知道自家娃的學習情況，優劣勢，薄弱環節等。

有的問題，在家庭陪伴的時候就可以有的方式的解決。遇上可能需要老師幫忙的，也可以清晰高效的和老師溝通。

總之，作為父母，我們的目标是培養一個在社會上、學習上、公共生活中，有獨立能力和思想的個體。這些不可能随着孩子的長大而突然技能加持，也不可能靠一件事情就可以培養糾正。

一定是從小到大在一件件小事裡培養和鍛煉出來的。無論何時，理解孩子成長的規律，清楚教育的本質，做到自己該做的，無需把自己和孩子都繃得太緊，更不用焦慮。

PS：說到檢查校内作業，一般我是直接翻娃書包（當然是和他溝通好的）。

除了會提醒他分門别類放好書本物品以外，每次還都會有新發現。就那種一邊What？這是什麼鬼？一邊覺得哈哈哈好有意思啊的寫寫畫畫……

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