一、選文特點

《唐詩五首》選入五首唐朝律詩，有五言律詩，也有七言律詩，是初唐至中唐的作品，大都自然明朗，格調清新。

《野望》寫田野風光，首尾兩聯抒情言事，中間兩聯寫景，借景抒情，表現了詩人百無聊賴的彷徨心情和在現實中孤獨無依隻好追懷古人的落寞心緒。《黃鶴樓》寫登臨之景，通過詩人在仕途失意之際來黃鶴樓的所憶所見，抒發了吊古傷今之感和遊子的思鄉之愁。《使至塞上》叙述了作者初使塞上的艱苦行程，描繪塞外雄渾壯闊的景象，表現對個人榮辱浮沉的達觀之情。《渡荊門送别》通過寫出遊途中的景觀，流露出詩人欣喜、激動的感情，并以此引出詩人遠别故鄉的思鄉之情。《錢塘湖春行》描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人對西湖、對春天的喜愛之情和詩人的喜悅之情。

五首唐詩呈現以下幾個方面的特點：

1.五首唐詩均為律詩，格律嚴整，韻律優美。詩歌朗讀起來聲韻和諧，抑揚頓挫，朗朗上口。

2.律詩起承轉合，結構完整。所寫五首律詩均是四聯八句，分别稱為首聯、颔聯、頸聯、尾聯，大都遵循了起承轉合的格局。這種格局使詩歌前後相稱，結構完整，渾然一體。

3.描寫景物，抒發作者思想感情。五首唐詩中都有優美的寫景語句，營造出或閑适、或清新或壯美的意境。通過分析這些寫景句，可以體會詩歌的情感，把握詩歌的主旨。

二、學習目标

1.詩歌學習首先要進行詩歌誦讀，在誦讀中體會詩歌的節奏美、韻律美，在讀通讀懂詩歌的基礎上，背誦并默寫詩歌，積累豐厚的詩歌素養。

2.詩歌學習中要結合律詩常識，聯系詩人身世，把握作者的思想情感。律詩常識的學習，要了解律詩起承轉合的結構特征以及押韻、對仗等相關特點。聯系詩人身事，知人論世，借助注釋，查閱資料，抓關鍵語句，體會詩人的感情，把握詩歌的主旨。

3.培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。唐朝是詩歌的朝代，詩歌是我國燦爛文化最耀眼的明珠，在本課學習中，學生體會我國古代文化的魅力，培養和提高審美能力與情趣。根據單元教學目标及本課教學目标，确定如下教學重點。一是有感情的朗讀、背誦并默寫這五首詩熟讀成誦，加強積累是詩歌教學的重點。二是學習曆史相關常識，整體理解詩歌文本。律詩八句四聯結構完整，引導學生整體理解詩歌文本，把握詩人思路。

教學難點确定如下。一是感受律詩的韻律之美，把握詩歌思想情感。詩歌教學中，要引導學生在誦讀中慢慢體會和感悟詩歌的韻律之美，在誦讀中理解字裡行間所滲透的思想情感。二是提高學生古典詩歌文化品位和審美情趣。

三、學習方法

《唐詩五首》是教讀課文，五首詩的學習中，本着整體教學的原則，學生在個人讀、自由讀、展示讀等多種形式的朗讀中，理解詩歌含義，體會律詩的韻律之美。其次是了解律詩起承轉合的結構特點，明确律詩押韻、對仗等要求，把握詩人思路，賞析景物描寫，剖析詩人思想情感。

四、學習過程

本課學習過程可分為以下四個步驟。

1.誦讀詩歌明韻律。首先是讀準字音，學生借助注釋和工具書讀準字音。其次是讀準節奏，學生先自己嘗試讀，然後在小組内讨論，最後小組展示讀。第三是讀出音律，學生在自讀詩歌的基礎上，結合以往詩歌學習的積累，初步歸納五首詩歌的共同特點。教師在學生歸納的基礎上逐步引導講清律師的相關常識，比如首聯、颔聯、頸聯、尾聯等等，每首律詩的颔聯和頸聯的上下句往往是對仗句，二四六八句押韻，首句可壓可不壓等常識。講清常識之後，學生以五首律詩為例，體會和把握律詩的相關特點。

2，譯讀詩歌解含義。這一環節先是學生自行翻譯，結合注釋和工具書，運用留、換、删、補調、的方法自行翻譯詩句。其次是合作探究，小組合作探究将自己的疑問在組内解決，組内解決不了的做好标記，等待師生共研。其次答疑解惑，師生共研。将各組提出的組内沒有解決的問題，在教師的引導下進行大讨論，師生共同探究。最後是分享展示各小組整合答案，并派出代表展示探究成果。

3．賞讀詩歌析佳句。這一環節主要是讓學生了解詩歌的章法結構，并進行詩歌賞析，品析詩歌中的佳句。學生在了解律詩八句四聯起承轉合，結構嚴謹這一特點的基礎上，結合五首詩歌分析詩歌結構，整體理解詩歌文本，然後找出寫景詩句賞析創作佳處。可從修辭、表現手法、關鍵句、畫面等方面進行賞析。

4.品讀詩歌悟情感。知人論事，了解作者生平，這是理解詩歌情感的基礎。先讓學生了解作者生平及寫作背景，然後抓住詩中關鍵詩句，感悟詩歌的情感。在詩歌情感感悟過程中，可以讓學生采取小組合作探究，組内交流展示、班級分享、相互評價補充等等。

五、總結評價

最後，引導學生進行總體評價，梳理本課所得。

1.提高詩歌誦讀能力，體會詩歌韻律之美。學生在學習本課五首律詩之後，能夠把握詩歌節奏，提高詩歌誦讀能力，體會詩歌韻律之美。

2.了解律詩結構特點，把握詩人寫作思路。詩歌八句四聯，起承轉合，結構嚴謹。學生了解這一特點，并借此整體把握詩歌。

3.賞析優美景物描寫，感悟詩人思想情感。學習詩歌中景物描寫的特點和方法，以及感悟景物描寫中字裡行間所滲透的作者思想情感。

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