應用型本科人才培養體系?光明日報記者鄭晉鳴光明日報通訊員許應田，今天小編就來聊一聊關于應用型本科人才培養體系?接下來我們就一起去研究一下吧!

應用型本科人才培養體系

光明日報記者鄭晉鳴光明日報通訊員許應田

“複興号”列車上的門，80%以上是他們的産品；全球軌道車門，32%以上是他們研發的。在近日召開的江蘇省科學技術大會上，南京康尼機電股份有限公司與南京工程學院合作的軌道門技術，獲江蘇省科技成果一等獎。喜訊傳來，該校師生歡欣鼓舞，一位參與該項目研發的“康尼班”學生激動地說：“是校企合作幫我打開了夢想的大門。”

在南京工程學院院長史金飛看來，實現校企協同創新是學校探索一流應用型人才培養路徑的一個側影。作為一所普通省屬應用型本科院校，近年來，南京工程學院全面實施項目化教學改革，深化産教融合，積極破解人才培養困境，形成了自己獨特的“發展經”。

學術性與職業性的統一

新能源汽車、3D打印機、智能電網示教沙盤……走進項目化教學工作坊，映入眼簾的是師生們調試系統、熱烈研讨的忙碌身影。機器設計專業的大二學生陳貴江從小對科創感興趣，剛入學就被班主任推薦到了創新創業學院，目前已是學校水下機器人項目的負責人。“咱們的機器人工作坊，開發了很多産品，還代表中國參加國際機器人比賽哩！”陳貴江興奮地說，經過長時間的技術浸潤，他的團隊正在為下一步的創業做準備。

為了改變傳統教學組織形态，南京工程學院打造了80多個種類各異的項目化教學工作坊，每年吸引兩萬多人次的學生進行跨專業課程修讀。教務處處長缪國鈞表示，近三年該平台已經産生了300餘項以大學生為主體，以“師生共創，校企協同”為特征的創新創業訓練與實踐項目，既提高了學生的雙創能力，又破除了人才培養與産業需求不對應的“兩張皮”現象。

“我算是項目化教學的受益者。”學生李麗告訴記者，她在準備挑戰杯比賽的裝置時，對其中的一道處理工藝提出了不一樣的看法。“項目坊的指導老師首先肯定了我的創意，然後跟我耐心講解這種方式在具體實施中會造成二次污染。”雖然意見未被采納，但這次體驗讓她感受到了學校思想開放、自由交流的氛圍。據介紹，她所在的班級有一半以上的人選擇了項目坊訓練。“不拘泥于書本，走進實驗室”早已成為學生們的自覺行為。

除了為學生提供多樣化項目教學基地，南京工程學院還全力打造國家精品應用課程、與多家世界500強企業進行校企合作、建立多個具有行業先進水平的實驗室……僅2018年度，就獲得江蘇省科技成果獎10項。史金飛強調：“我們就是要打造一流應用型人才的‘蓄水池’，做到學術性與職業性的統一。”

打通服務最後一公裡

1輛車、10個人、曆時10天，行走4150多公裡，南京工程學院的學生黃木水和他的機器人團隊前往貧困偏遠地，為8663個鄉村孩子帶去科教公益服務的故事曾感動許多人。“望着孩子們渴望知識的眼神，一切付出都值了。”就在不久前，他成為“2018年大學生創業英雄”十強之一，談及自己的創業經曆，黃木水坦言，現在取得的成績離不開母校的扶持。

為了更好地推進創新成果轉化，南京工程學院以大學生創業園“天印夢工場”為載體，打通為學生服務的最後一公裡。苗圃區、孵化區、示範區……320餘個工位和1200餘個創業見習崗位，使得學生不出校門就能進行創業訓練。在學校小有名氣的“創業紅人”姚新科，今年剛上大二，他從創業見習起步，逐步成為一個近百人團隊的負責人。他發明的掃地機器人在業界頗受好評，據悉，他本人已受邀參加下一屆世界智能大會。

目前，南京工程學院在校生創新創業實踐覆蓋率已超過85%。“我們學校有創業‘傳幫帶’的傳統，學生抱團發展的氛圍很濃厚。”南京工程學院副院長張仰飛表示，學校不遺餘力地為創業學生提供便捷服務，包括成立“江甯合夥人”“校公益創業聯盟”等組織，許多已經畢業的創業者們反哺于學校，為在校生提供創業資金資助和崗位鍛煉等。現在，大學生創業園的企業年産值超過了8000萬元。

優質的服務和良好的創業氛圍産生了強大的輻射效應。以學校與江甯區的合作為例，校地深入推進“兩落地一融合”，僅2018年度雙方開展産學研合作項目就達40多項，經費總額近千萬元。“将‘沉睡的實驗室成果’轉化為‘活躍的生産線成果’，是我們在應用型人才培養上的發力點。”該校發展與對外合作處處長邵波如是說。

以創新的思維破題

在剛結束不久的南京工程學院第四屆教職工代表大會上，史金飛向全體員工表示，作為一所地方應用型高校，要把學生“有價值”的成長視為終極目标，而實現目标的前提是人才培養思維的轉變。

“能動手不一定就是應用型，就業好不等于高質量。”史金飛向記者表達了他的三點思考：首先，一流應用型人才是學術性與職業性的有機統一。一流應用型人才不是“為研究而學術”的學術性人才，而是“為職業而學術”的應用型人才；其次，一流應用型本科人才體現在“三力兼備”，實現“三個對接”。即就業有實力、雙創有能力、發展有潛力。專業設置與産業需求對接、課程體系與職業要求對接、質量标準與資質認證對接；最後，培養一流應用型人才，關鍵是真正落實“以學生發展為中心”，實現“學用創相融”。

在業内有“中國軌道交通第一門”之稱的康尼公司，幾年前，就已經掌握了軌道交通門的完全自主知識産權，其市場占有率超過國際知名企業，已達全球首位。公司的起步便得益于20多年前學校的支持，敢為人先地扶持年輕教師将實驗室技術轉化為市場化産品，并最終發展成為市值數百億元的上交所主闆上市公司。如今，康尼公司與南京工程學院組建“康尼機電産業研究院”，為培養拔尖的工程人才搭建平台，這是學校在一流應用型人才培養上的又一次創新。

對于像史金飛這樣的應用型高校領導來說，時代所賦予的責任和要求，始終萦繞在他們心頭。知識叠代更新和職業變動加速，舊職業消亡，新職業層出……新時代，科技變革和經濟發展對應用型人才培養提出了新挑戰。“推進高等學校的分類發展、打通研究生教育方面存在的‘斷頭’現象、支持應用型大學特色發展、加強政策引導……”南京工程學院從未停止過思考與探索的步伐。

連續獲評“江蘇省高校就業工作先進單位”、連年保持98%以上就業率是南京工程學院在探索地方應用型高校轉型時交出的成績單。據麥可思第三方統計，學校本科畢業生就業質量位居全國同類型高校前列。不斷受用人單位青睐的南京工程學院學子們，正不斷創造屬于自己的“價值”之路。

《光明日報》（ 2019年05月25日04版）

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