什麼是路？就是從沒有路的地方踐踏出來的，從隻有荊棘的地方開辟出來的。

這幾天和朋友讨論中國文學，談論到一些文學大師，在談到魯迅時，深感他的作品并不會随時代而消亡，或者這和魯迅作品具有一定高度的思想。

魯迅是中國影響深遠的文學家、思想家，他的很多作品都曾被編入中小學教材，應該說影響了好幾代人。在校園期間，老師在談到魯迅時，隻提到魯迅“棄醫從文”的故事，從此把手中的筆當成武器，以此影響當時的人們。

時至今日，魯迅的作品仍然具有時代感，也很值得我們每個人去體會。魯迅在日本留學期間，到底經曆了什麼事情，促使他有了“棄醫從文”的想法，随後還真就抛棄了從醫的道路，從而走上了寫作這條路。

1881年，魯迅出生在浙江紹興城内東昌坊新台門周家，從魯迅後來的作品中得知，早年間魯迅的家境還是比較不錯的，家中還有不少的傭人。

1892年，魯迅進入三味書屋讀書，這間書屋在魯迅的印象中，有着不一樣的感覺。但是好景不長，在1893年，祖父周介孚因事下獄，父周伯宜又抱重病，魯迅的家境一下子走向衰落。

周家沒落之後，全家搬遷到鄉下，期間魯迅的父親出入鄉間時，時常遭到别人的冷眼。這對于幼小的魯迅來說，影響也是很大的，也讓他從小對人性的另一面有了更深刻的了解。

然而沒過幾年，魯迅父親便病逝了，這時家族祖産需要分割，魯迅家得到的是一間很小的房子。但是魯迅拒絕簽字，從而遭到叔父們的斥責，這使得魯迅更加體會到了世态炎涼。

少年時期的魯迅，對于人情世故也看得更加透徹，但他在追求知識上，卻從沒有放棄過。1898年，魯迅進入南京水師學堂學習，這時還把周樟壽改名為周樹人。

魯迅在學習生涯中，對他影響最大的應該是在1902年，這年他通過獲得了公費留學的資格，前往日本留學。魯迅在日本留學期間，不僅快速學會了日語，而且在課餘時間，尤其對人性及國民性問題非常關注。

1904年，魯迅進入仙台醫學專門學校學習，期間和藤野先生關系很是要好。為此，魯迅回國後還特意寫了一篇文章，就是關于藤野先生的。

在日本留學期間，魯迅對于中國的未來也是很關心的。尤其是魯迅所處的那個時代，正是中國備受西方列強欺淩的時代，所以魯迅作為那個時代的青年，對于未來的發展，無疑也是想探索富強之路。

1906年，這一年對于魯迅來說，應該是一生中最重要的一年，也是在這一年，他做出了影響他一生的決定，他放棄了從醫道路，走上了文學創作的道路。

任何重大的決定，總是需要一些事情的刺激，魯迅“棄醫從文”也不例外。據說魯迅在學校期間，課餘時間他觀看了“日俄戰争教育片”，從而改變了魯迅之前的想法。

這部“日俄戰争教育片”是日本在對俄戰争後，制作出來的，專門為了教育日本的青年們，但是在這部“教育片”中，竟然出現了中國人的身影。

在《藤野先生》這篇文章中，魯迅有寫到觀看“日俄戰争教育片”的感受，“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接着便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教黴菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在裡邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍着看的也是一群中國人；在講堂裡的還有一個我。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特别聽得刺耳。此後回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。”

魯迅看到這一幕的時候，就深感學醫隻能改變國人的身體，卻不能從開啟民智，隻有将手中的筆作為武器，從而使國人清醒過來。

文/九歌

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