和優秀老師一起學習?“面對每位‘大體老師’，我們都是在上一堂特殊的思政課”說起“大體老師”，齊齊哈爾醫學院基礎醫學院解剖學教研室主任姚立傑的表情頓時肅然，下面我們就來聊聊關于和優秀老師一起學習?接下來我們就一起去了解一下吧!

和優秀老師一起學習

“面對每位‘大體老師’，我們都是在上一堂特殊的思政課。”說起“大體老師”，齊齊哈爾醫學院基礎醫學院解剖學教研室主任姚立傑的表情頓時肅然。

姚立傑說，醫學院校把志願者捐獻的遺體尊稱為“大體老師”，不論年齡、性别，他們都是醫學生們的無言良師。

用心接觸“活教材”

實驗室裡，姚立傑用手承托起心髒器官，放在白衣外自己心髒對應的位置，帶領聽課的學生接觸“大體老師”。她說，隻有教師親自用肢體、行為去接觸演示，才能讓學生放下恐懼，用心接觸、接受、接納。

默然無語、帶着強烈刺鼻氣味的“大體老師”是醫學院校學生的“活教材”。1997年畢業留校至今，姚立傑在解剖學教研室任教24年，“攜手”近百位“大體老師”同教同行，他們中最大的94歲、最小的20歲。

2010年，齊齊哈爾醫學院成立了遺體捐獻登記接收站，負責黑龍江西部地區4個城市遺體捐獻的咨詢、登記和接收工作。穿着白大褂、聞着福爾馬林、觸摸着不同的“大體老師”，“記得有一次要把50具‘大體老師’标本從二樓搬到一樓，裝車、轉運、進行殡葬意義上的處理”……姚立傑就是在這個反反複複的教學過程中送走青春、人到中年。

一開始，最尴尬的就是遇見别人因不理解而有些嫌棄的眼神，從不主動握手、繞着熟人走路是姚立傑和同事們下意識的行為。“能夠堅持下來不容易，也是一種慶幸，我們這些與‘大體老師’打交道、接收遺體的人群也逐漸從不被理解到慢慢得到支持。”姚立傑說。

多年來，姚立傑主講系統解剖學、局部解剖學等多門專業課，還承擔了多項教科研項目。此外，她還帶領着其他教師負責遺體捐獻登記接收站、形态學展館的工作。

實幹擔當的“愛心使者”

“一開始很緊張，也有點害怕，當近距離靠近、接收‘大體老師’的時候，由陌生到熟悉，會不由自主地把他們當成朋友。”2014年，80後的孫石磊調入基礎醫學院解剖學教研室，專職負責遺體捐獻登記接收站的工作。

接收站的工作是從接聽電話開始的，咨詢和登記這樣看似很簡單的環節，實際上極其需要嚴謹和耐心。為了提高工作效率，孫石磊利用自查和紅十字會及家屬反饋等，改進工作方式，得到了各方的認可。6年來，孫石磊完成遺體捐獻咨詢350多次、接收86具遺體、運送火化遺體86次，被稱為“愛心使者”。

“手機24小時開機，沒有節假日，不分白天黑夜，接到任務就要立刻出發。”孫石磊說。2020年3月14日，接收站接到黑龍江省五大連池市一名遺體捐獻志願者家屬的電話，志願者已過世，需要及時完成遺體接收工作。孫石磊與工作人員徐浩驅車300多公裡，完成簽署接收手續、安頓家屬、舉行遺體告别儀式等流程，順利完成接收工作。

從2019年開始，遺體捐獻登記接收站都會在9月10日這天開展感恩“大體老師”留言、感悟“解剖學第一課”等活動。每年科普活動日，解剖學教研室都會開展“解剖學課程思政”，向學生講述解剖學和遺體捐獻的故事。孫石磊還積極組織學生志願者參與遺體告别、骨灰移交、清明祭掃等活動。

延續大愛的“獻身”傳承

姚立傑介紹，在學習人體解剖之前，要先講解遺體捐獻方面的知識，讓每名學生養成尊重遺體捐獻者的習慣。

“齊齊哈爾醫學院形态學展館建于2006年，展館設計成中央的心形展台與兩側指狀排列的展櫃，象征雙手托起一顆愛心，用這樣的設計理念表達對社會愛心人士為醫學教育事業貢獻的感恩之心。”醫學院專職教師許磊說，展館全年無休，免費向社會公衆開放，累計接待2萬餘人次，承擔教學任務、新生入學教育、承接遺體捐獻和科普宣傳等工作。

為方便捐獻者家屬進行追思悼念活動，姚立傑帶領接收站的教師們設立了紀念網站、網絡紀念堂，并鍊接在齊齊哈爾醫學院校園網主頁上，供捐獻者家屬進行悼念、祭奠活動。

學校對捐獻者家屬的回訪制度也拉近了與家屬的心理距離。“失去一個親人，卻得到了更多的親人，捐贈的意義更深遠、也更暖心了。”遺體捐獻者家屬劉先生說。

“從選擇醫學專業的那天就想着當一名好醫生，接觸到解剖學前輩和‘大體老師’後，更理解了獻出自己、為醫學事業獻身的真正意義。”遺體捐獻志願者、齊齊哈爾醫學院2019級學生魏椿栩毅然簽署了遺體捐獻協議和器官捐獻協議。

《中國教育報》2021年02月08日第2版

作者：本報記者 曹曦

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