文丨鱿魚不會夢見墨魚@bigfun社區

你是否遇到過以成績論高低的老師？

你是否遇到過聯合家長孤立學生的老師？

你是否遇到過苛責學生的老師？

……

隐藏在你記憶裡的影子或者現在正在經曆的殘忍！

從老師到教育，什麼才是真正需要的存在？

《女王的教室》是一部2005年放映的11集日劇，電視劇的内容主要概括為一名小學生為了反抗嚴苛的老師聯合同學的故事；又可以理解為一名教師用高壓的教育方式逼迫學生提前成熟，學會為自己學習。

日本實施初等教育的機構是單一的六年制小學，兒童滿6周歲入學，12周歲畢業，屬于義務教育階段。新學年從4月份開學，多數小學采用三學期體制，三學期之間分别為暑假、寒假和春假。

日本的私立初中比公立的初中會比較好，日本的私立初中需要選拔式入學，而公立初中按學區劃分進入初中，但相對的而言私立初中的學費會高于公立的，不過到了高中就不一樣了，不過和本劇無關不作介紹。

腦子想了很多，但到動手寫下來的時候反倒是不知道怎麼寫了.....

《女王的教室》還是我老師推薦的，她的專業出身是比較教育學，對于教育相關的内容她有超常的熱情，她會推薦這類與教育相關的内容給我們觀看，讓我們思考。

第一次觀看的時間，我隻看了兩三集，因為它壓抑的氛圍，一部電視劇，從開頭壓抑直到結尾那位扮演女教師的演員露出了她的笑容，那種壓抑感才略微緩解。

在第一次看這部片子時，我不得不為這部片子的環境渲染的設計感歎，一隻白色的蝴蝶和一聲雷在圍繞着學校的帶着尖刺的鐵栅欄上炸開顯現出《女王的教室》的藝術字出現，一聲男性的小孩聲音念叨着一段開場白，這一場和真矢老師的戰争開始了，一股關于陰翳的感覺油然而生。

神田從上初中的夢裡醒來，面對着自己吵架的父母發動了她身為子女的協調性，然後興奮得去往了小學，在途中遇到了一隻攔路得狗，天氣依舊是陽光明媚。

在小學門口遇到了最要好的同學惠裡花，在嬉笑裡和陽光裡。

真矢出場了，一套保守的教員服，陰冷的風吹着，落葉仿佛在她的旁邊，降魔的僧侶如果看見一定大驚失色。

在一長段令人不舒服的教師行動結束後，劇集也到了結束時，黑白色的真矢站在講台上，随着他的笑容，彩色露了出來，一長段的街舞結束後，本集完。

在短短的一集裡，我不禁懷着共情的心去感受學生神田面對家庭和學校雙方面的痛苦，特别是自己成為了雜工一般的班委時，憤怒等許多種情緒在我的心裡醞釀，一種不舒服在心裡狂野生長。

記錄了幾筆，便不在看了。

我不得不說，我很想逃避，作為防禦機制的一部分，這部片子，讓我很不舒服，即使我知道它最後将會是合家歡的結局，畢竟這是日劇。

我不得不贊歎于編輯、導演以及飾演真矢的演員，他們一同造就了一種觀點，隻要教師有足夠的能量去把握班級，就能夠使用“滿貫療法”強行拔苗助長。

為了讓我的表達足夠清晰，所以我将以羅列的形式表述：

1.真矢（教師）奉行成績至上，成績測試最差的将會成為班級的雜工處理班級的雜事——學名“班級代表”，成績高的将會獲得額外的獎勵，包括更好的食物、更多的指導等。

2.真矢奉行課堂專制，打造一言堂，凡是忤逆他的事情，都将成為“班級代表”。

3.真矢合縱連橫，聯系學生中動搖的和家裡面因為家庭瑣事而無處發洩的家長們，把學生變成一個個孤島。

4.真矢實行連坐制，凡是舉報别的小組有功，凡是自己組員守法，全員連坐。

5.真矢沒收雜志等物品。

6.真矢善于建立檔案，對于每個學生充分了解。

7.真矢在學生遇到危害生命安全時，挺身而出。

8.真矢知行合一。

9.真矢恐吓學生。

..........

真矢的行為有讓人反感的，也有讓人喜歡的，但她的這一頓操作下來我想到了幾個詞語。

生涯教育： 職業生涯教育是有目的、有計劃、有組織的培養個體規劃自我職業生涯的意識與技能，發展個體綜合職業能力，促進個體職業生涯發展的活動，是以引導個體進行并落實職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動。

挫折教育： 是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識并增強抗挫折能力的目的。

狼性教育： 以培養具有競争能力的孩子為宗旨，以狼為師。

衡水模式：也稱衡水現象，是衡水中學适應當前高考制度而形成的一種應試教育模式，在這種模式下，學校如同一座高考加工廠，學生如同工廠中的機器不停運轉。

AMAZING啊！多麼有趣的電視劇啊，在2005年播出的電視劇預測了我們這個時代或者說我們現在正在重複當年日本社會當時的教育環境。

這些内容有錯嗎？

我不敢回答。

以劇中内容而言，最後真矢是成功的，她不僅改變了原本和學生交心且和藹可親的老師，也讓這群他執教的學生每個都走了自己的主觀能功性，自己想去學習或者其他，他們在小學階段經曆一次最為重大的挫折乃至一生最為重大的挫折，或許他們的将來可能會因此美好。

《女王的教室》是一部電視劇，它一共十一集，它是階段性的變化的。還記得剛才我寫下的關于劇集一集的設定嘛？也就是我第一次觀看的時候的内容。第一集的誦讀宣言的是男孩子的聲音，第二集也是，但後面你會發現，那個聲音變成女孩子，到了最後，随着女孩子的聲音之後的是一群人的聲音。這樣的安排是在告訴觀看者，覺醒者的變化，覺醒者從其中一個人遷移到别人再到全體覺醒。這也正是真矢的目标，她希望成為學生的牆讓學生覺醒，她也成功了。

天童是《女王的教室》劇中的另一位教師，她以為人和善等受人喜愛。第一集裡，真矢說她沒能發現班級中受到欺淩的孩子，她也的确是沒有發現。随着劇集的推進，天童卻越發的像真矢靠近，直至最後，她也穿上了一身黑色的教員服。

......

在真矢的影響下，這所學校悄然發生着改變，這所學校的教師，這個班級的學生。

她改變了學校。

距離我看完了《女王的教室》的教室過去了一周多了，我尊重真矢為了學生的理念，但她的行為我必須不認同，因為是違背教師職業道德和教育類法律法規的。

我也在思考，結合最近我的老師的表述，我可能知道一些事情，教師需要嚴慈相濟，在實習的期間，大多的同學都對于學生以微笑、善良對待，唯有一個特例，她竟然在下課後，把學生叫去訓話，她把自己融進這個班級了，她很厲害。教育不是一味的報之以微笑，我們需要走出自己的路，曾經真矢也是一個體貼的人。

《女王的教室》是一部你值得思考，值得去看電視劇，無論你是作為家長、學生、教師，這都是值得去看到的劇，即使這一部劇的結局不出所料，但當學生向老師說出謝謝之後，真矢的微笑很美。

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