怎樣提高教學質量?什麼是教學質量?教學質量這四個字對教師而言再熟悉不過了,可是到底什麼是教學質量呢,是教學的效果?怎麼評定效果呢?看學生成績,平均分?,現在小編就來說說關于怎樣提高教學質量?下面内容希望能幫助到你,我們來一起看看吧!
什麼是教學質量?教學質量這四個字對教師而言再熟悉不過了,可是到底什麼是教學質量呢,是教學的效果?怎麼評定效果呢?看學生成績,平均分?
學生的成績與老師的教學能力有着較大的關聯性, 這是不容置疑的,但每個學生的個人成長和學業發展之路卻是大相徑庭的,老師的教育方式方法對其無疑有着極大的影響,但是卻不一定能在成績上立竿見影。追蹤到學生個體,影響他(她) 學業的諸多因素——家庭環境,心智成長過程,學習興趣和習慣,同伴影響,甚至包括個體的性格情商等,所以一個平均分如何能評價一位老師的教育教學呢。要想短期來評價一位的教學水平,靠數據分析恐怕過于急功近利。古人雲:師者,傳道授業解惑。“道、業、惑” 足以體現教師的職責。
一切對于教學質量的急功近利的追逐會使得教育的評價方式變得狹隘,教學質量與教師分不開。然而一些“盡職盡責”的教師把教學質量片面地理解為成績,這追求本身也沒太大問題,問題在于一些教師為了趕超平均分,拼命讓學生刷題,甚至為了讓全體學生基礎題不失分,拼命做重複勞動,文科大量做抄默工作,甚至理科也變成記背型學習。可是我們的學生是一個個有思想的鮮活的個體,怎麼可以這樣去培養未來的接班人呢?不少小學生在大量重複抄默的過程中早早戴上眼鏡,糟糕的是有的開始厭學。基礎教育的質量對于孩子的成長至關重要,學會閱讀,學會思考為人生走好第一步,國家的科學事業應該培養小學生的科學興趣與科學思維開始,學以緻用需要從小培養,不可朝着記背默的方向培養人才。
當今社會什麼都在快節奏化,可是教育不能過于急功近利,急功近利就等于揠苗助長,我們要培養的是一個個有靈魂有思想,能在自我反省中不斷提升自我的人,有擔當有責任勇敢堅強的人,這絕非平均分,考試成績能全然體現的。
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