3 桂花雨

一、生字組詞

懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）

蘭lán（玉蘭、蘭花、義結金蘭）

籮luó（籮筐、稻籮、兜籮）

婆pó（外婆、公婆、老太婆）

糕gāo（蛋糕、糕點、年糕）

餅bǐng（糕餅、大餅、畫餅充饑）

浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）

纏chán（纏綿、纏身、胡攪蠻纏）

茶chá（茶葉、茶水、茶餘飯後）

撿jiǎn（撿柴、撿起、 撿破爛）

二、多音字

盛chéng (盛飯)shèng (盛開)

擔dān（擔心）dàn（重擔）

挑tiāo（挑選）tiǎo（挑戰）

三、近義詞

故鄉一家鄉 盛開一開放 欣賞一觀賞

姿态一姿勢 擔心一擔憂

四、反義詞

盛開一凋謝 仔細一馬虎 擔心一放心

完整一殘缺 新鮮一陳舊

五、理解詞語

指指點點：指出來使人知道；點明。

姿态：姿勢；樣兒。

纏着：纏繞、糾纏。

迷人：使人陶醉；使人迷戀。

台風：發生在太平洋西部海洋和南海海上的熱帶氣旋，是一種極強烈的風暴。

紛紛：(許多人或事物)接二連三地。文中指桂花往下落的樣子。

香飄十裡：形容香氣濃郁，傳得很遠，很香。

六、詞語搭配

桂花（盛開) （指指點點)地告訴

（布滿)陰雲 （使勁)地搖 （紛紛)落下來

七、詞語擴展

AABB式詞語:指指點點 支支吾吾 唠唠叨叨 沸沸揚揚 躲躲閃閃 絮絮叨叨 推推搡搡 忙忙碌碌 星星點點 明明白白 斷斷續續 端端正正

八、句子解析

1.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿态。不開花時，隻見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢裡尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

作者将桂花樹的樣子與梅樹進行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿态優雅，再從“不開花” “開花”兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然後筆鋒一轉，點出“我”喜愛桂花的原因———香氣迷人。

2.“桂花盛開的時候，不說香飄十裡，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡的。”

一個“浸”字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣裡。“浸” 字将桂花香無處不在展示得淋漓盡緻。這句話體現了作者喜愛桂花的感情。

3.“全年，整個村子都浸在桂花的香氣裡。”

此處的“浸”說明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節的限制永遠甜在人們的心裡。使村子裡的人的生活更加甜美。

4.于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

九、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什麼？

課文主要寫了“我”小時候愛桂花、搖桂花、收桂花和讀中學時賞桂花、帶桂花等事。

難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉院子裡的一棵桂花樹嗎？母親為什麼這樣說呢？

2.什麼叫“桂花雨"?作者為什麼要以《桂花雨》為文章标題?

所謂"桂花雨”，就是在桂花盛開的時節，人們抱着桂花樹使勁地搖，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因為桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉以及童年最美好、最迷人的一個印象，作者以《桂花雨》為文章标題，借描寫桂花雨表達了對故鄉和童年時光的懷念之情。

十、課文主題

課文描寫了“我”兒時在家鄉幫大人搖桂花的美好回憶。表達了對兒時往事的無比懷念之情，抒發了對家鄉無比熱愛的思想感情。

十一、教材課後習題

有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

(1)有感情地朗讀課文。

(2)說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

桂花使“我”回憶起八月台風季節，母親總擔心台風會吹落桂花；桂花盛開時，香飄四溢；“我”抱着桂花樹搖桂花；用桂花泡茶、做糕餅等。

讀下面的句子，體會其中蘊含的感情。

桂花盛開的時候，不說香飄十裡，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡的。

這下我可樂了，幫大人抱着桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

第一句話形象地寫出了桂花香的濃郁，流露出作者内心的喜悅之情。第二句話生動地描寫了兒時的“我”搖桂花的情景，表現了“我”歡樂與興奮的心情。

聯系下面的“閱讀鍊接”，說說“這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花”這句話的含義。

母親家鄉的生活離不開桂花，家鄉院子裡的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒有區别的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉在母親心中的分量。

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