即便開放了二胎三胎，很多私立幼兒園仍舊處于“一娃難求”的狀态。不少幼兒園為了招生，隻能絞盡腦汁地拿出各自的“特色來”。

有的幼兒園通過免費的藝術課程招攬學生，有的幼兒園通過強化師資能力吸引家長，還有的幼兒園通過降低學費獲取競争力，這些都是比較正規的招生方式。

不過偏偏有些幼兒園劍走偏鋒，即便是官方三令五申不允許幼兒園進行超前教育，但他們為了能顯示從自己這裡走出的學生“起點更高”，就變着法的讓家長認可自己的教育觀念。

而家長一邊聽着校外輔導機構的“不要讓孩子輸在起跑線上”，一邊又聽着幼兒園招生老師的“超前教育能幫學生打好小學基礎”，就這樣有很多學生開始在幼兒園被揠苗助長了。

家長會同意讓學生接受幼兒園的超前教育，其實也有自己的想法，畢竟現在學生的競争這麼激烈，看着一些内卷嚴重地區的學生還沒上小學，就把1年級課程學完了，家長也着急啊。

而且家長知道小學一年級是學生給老師留下最初印象的階段，倘若自家孩子可以在老師面前表現得很突出，更容易獲得老師的重視，還有可能提前加入少先隊或者拿到班幹部角色。

父母之愛子則為之計深遠，即便家長想要讓孩子走競賽路線，也不要一意孤行讓孩子接受超前教育。班主任坦言，幼兒園“超前教育”的危害，将在小學二年級逐漸顯露，家長别忽視。

先來說說幼兒園老師是否有能力講好小學的課程，筆者身邊不乏有一些家長跟我吐槽，孩子才上大班就已經學習一百以内加減法了，但老師所教的算數方式卻還停留在20年前。

我們知道想要學好數學是需要養成好的數學思維的，否則幼兒園所謂的提前打基礎，反倒讓學生多走了彎路，上小學之後老師還要花更多的時間去糾正學生的學習方法，事倍功半。

倘若在幼兒園老師教授的學習方法正确的情況下，一年級學生在上課時在發現老師所講知識自己已經學過時，很容易因為驕傲自滿而上課不好好聽課，進而錯過學習習慣的最佳養成期。

即便這兩種情況家長都可以幫學生避免，但是學生上了小學二年級後，要接觸的知識基本是幼兒園并沒有接觸過的。而且在雙減的背景下，除非家長親自上陣否則學生很難繼續接受超前教育。

那麼小學生會在從一年到二年的過程中，突然感覺到一種“挫敗感”：為什麼之前的題那麼簡單，突然就難了？但是沒有接受過超前教育的學生，則是在進行很平穩的過渡。

再倘若前三種情況家長都可以幫助學生避免，那家長也要考慮學生是否會“提前透支”。鄭強教授曾說過：我們的學生不是輸在起跑線上，而是累倒在起跑線上。當學生提前透支了學習興趣、學習勁頭，可能就要開始提前厭學啦。

可能會有家長反對：我的孩子接受了超前教育，現在也是學霸。不可否認一定會有家長可以更有效地幫助學生，也一定會有學生可以承受得了超前教育，但是在大概率下我們還是應該相信官方、相信班主任老師。

有些教育機構在發現超前教育的路走不通之後，會開始走超綱教育，美其名曰是激發學生潛能、别人家孩子做不上的題您家孩子可以做。但兩者本質上有區别嗎？家長别被蒙蔽了。

筆者認為兩者沒什麼明顯區别，對于天賦異禀的學生來說或許是可以走競賽路線、走強基計劃的基礎，但對普通學生來說，就是在對學生揠苗助長、提前透支，不如一步一個腳印地走。

有時即便家長不想讓孩子接受超前教育，但沒辦法，幼兒園老師就那麼教，轉幼兒園又擔心學生會因為不适應而生病。面對這種情況，就需要家長在學生上小學一年級時格外費心了。

這一年家長可以幫助學生過得很充實，将學生學習語文數學節省下來的時間，利用到看課外讀物或者學習興趣特長上，同時要鼓勵學生熱心幫助班裡需要幫助的學生。

筆者寄語：家長不要忽視幼兒園超前教育的危害，要明白語數外成績并非是唯一衡量學生能力的标準，建議家長在學生上幼兒園和小學低年級階段，多注意對學生性格和習慣的養成。

以上就是這期的全部内容，說說你對超前教育的看法吧！

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