當今社會，具有創造性思維能力，是現代人才最寶貴的素質。陶行知提出：“創造力是千千萬萬祖先至少經過五十萬年以來與環境不斷奮鬥所獲得而傳下來之才能之精華，教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并适用環境的影響，以培養加強這種創造力，使他們成長得有力量，以貢獻民族與人類。”

創造型人才的培養和造就，要靠創造性教育，有創造性教育，才有人的創造力的成才和發揮。

陶行知“六大解放”教育思想，值得我們借鑒。

一、解放孩子的頭腦，激發幼兒的創造性思維。

創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的能力。創造性思維更多地表現在解決問題的過程中。

老師和家長們可以在幼兒遊戲，繪畫，編故事及日常生活中不斷地向幼兒提出一些問題，引導幼兒有目的地去思考。

二、解放孩子的雙手，提高孩子的動手操作能力。

幼兒的思維是具體形象，陶行知先生曾提出：“中國對于小孩子一直是不許動手，動手要打手心，往往因此摧殘了兒童的創造力。……我們希望保育員或先生跟愛迪生的母親學，讓小孩子有動手的機會。”

三、解放孩子的嘴，發揮創造才能。

陶行知先生曾寫過一首詩：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問，智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，隻在每一問。” 因此，我們要鼓勵幼兒“不恥多問”，明确“能提出問題是主動學習的表現，能提出引起争論的問題就是好”。

四、解放孩子的空間，提供創造平台。

孩子是發展中的人，好動是他們的天性，好玩是智慧的搖籃，好問是求知的表現。在頑皮甚至越軌的行為中也可能蘊藏着孩子創造能力的萌芽。當孩子們在操場上奔跑的時候，他們可能是學着警察抓壞人。

我們要多提供機會讓幼兒接觸大自然和大社會。如春天到了，每天中午我們會利用散步的時間帶領孩子到小區裡觀察樹木與花草，使他們在邊走邊看的過程中發現春天的腳步。

五、解放孩子的時間，提供創造平台。

幼兒個體間存在差異，因此我們應允許幼兒根據各自的能力來完成任務，以保證他們獲得全面滿足的體驗。如在語言區的遊戲中，我為幼兒提供了難易不同的圖片。語言表達能力強的幼兒講述畫面較複雜，情節較多的圖片，教師通過引導與啟發，使他們能創編出一段完整的故事。

六、解放孩子的眼睛，增強創造的興趣。

解放眼睛，讓孩子會看，會觀察，使幼兒有一雙善于“發現”的眼睛，發展幼兒的觀察能力，同時形成對獲得知識的積極态度。

幼兒對生動有趣符合幼兒年齡特點的事的物非常感興趣，對新奇的東西有強烈的求知欲望，教師要激發和保護幼兒的好奇心理，發現幼兒有價值的興趣所向，引導他們把好奇心轉化為探索興趣，增強創造興趣。

總之，陶行知先生的教育理念，值得我們每一個家長去學習去深思，他的一生有着許多精辟的教育思想，我們應該努力向他學習，更好教育我們的孩子。

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