三年級孩子寫作文遇到的問題大多是相似的，主要包括：

1、寫作文時三言兩語，寫的句子幹巴巴，沒有表現力；

2、選材不精，像記流水帳，無中心或中心散亂；

3、沒有真情實感，讀起來索然無味。

那麼，如何讓孩子寫起作文來思如泉湧，情感豐富，中心突出呢？小徐老師通過多年的教學經驗發現，三年級作文起步最重要的是要讓孩子掌握思路、描寫和情感這三個“法寶”。

孩子下筆之前要先想好先寫什麼，後寫什麼，哪些地方詳寫，哪些地方略寫，要表達自己怎樣的情感，開頭、結尾和過渡段怎麼寫等，隻有思路打通了，孩子寫起作文來才能有條不紊。

三年級語文上冊八個單元中，有八次寫作訓練：

話題一、猜猜他是誰：本質上學寫“寫人”的作文。

1、先選取自己熟悉的，獨具性格特點的人物；

2、确定人物性格特點，選取表現此特點的典型事件。

3、設計文章開頭、結尾和過渡句以及點明中心句等。

話題二、寫日記：學習寫日記的格式，培養學生善于觀察，細緻感受世間萬物的寫作習慣。

1、确定寫作對象。

2、确定寫作目的，即要表達的思想情感。

3、運用好詞好名，提高寫作水平。

話題三、我來編童話：學習童話的寫法。

1、确定童話的主角，配角。

2、根據童話人物形象創設故事情節，故事情節盡量曲折生動，具有可讀性，如能體現一個道理則更好。

3、開頭為童話人物出場設定适宜的環境。

話題四、續寫故事：，實則是學習如何記述一件事，并突出作者的思想情感。

話題五、我眼中的缤紛世界：實則學寫“寫景”作文。

話題六、這兒真美：和話題四“我眼中的缤紛世界”異曲同工，同為寫景作文。

寫景作文一要選定要描寫的景物，二要多角度，從視、聽、觸、味、嗅各個角度描摹景物，突出景物的獨特之處。給人以身臨其境的感受。

當孩子們拿到一篇作文題目，構思一篇不俗的作文的過程就是打通思路的過程，沒有整體思路，寫出來的作文隻能是一盤散沙，很難有動人的中心思想。

例如《猜猜他是誰》這篇作文，可以延伸為寫《我的同學》《我最熟悉的人》等，寫作時，要引導孩子先選寫要寫的人物，再結合人物确定人物的性格特點，然後選取能佐證這一性格特點的相關典型事件，并确定哪些性格特點及事件詳寫，哪些略寫，為了增加文章的文采和可讀性，吸引住讀者，因此寫作之前最好要構思一個好的開頭和結尾。自拟标題的還要給文章取一個亮眼的标題，隻有作文思路通了，寫起作文來才能書寫流暢。

如下圖所示：三年級第一單元“寫人”作文寫作時，小徐老師開始引導孩子學寫“列提綱”的方式，實則為了讓孩子們在寫作之前打通寫作思路，《同桌的你》這篇作文提綱就确定了文章所要表達的中心，開頭、結尾以及每段的過渡句和詳略。列好提綱後，孩子們再結合自身經曆，運用記叙、描寫、抒情等各種表達方式，并适合加入各種修辭的運用，想寫不好這篇作文都難。

然而如果思路不通，孩子寫起作文完全是為了湊字而胡編亂造，所塑造的人物沒有突出的性格特點，又沒有典型事件的支撐，因此人物形象模糊，不知所雲的在所難免。

小學作文以寫人記事、寫景狀物的作文為主，而這種記叙文要想寫好，離不開細緻的描寫，沒有細膩準确的描寫，句子自然幹巴巴，要文采無文采，要情感無情感，因此寫作第一要義就是要學會讓孩子運用描寫。

寫人作文要從外貌、語言、動作、神态、心理等方面進行描寫，抓住細節突出人物的性格特點和心理變化。小學生寫人最愛用語言描寫，但真正精彩的語言描寫是配合着動作、神态描寫出現的，也隻有這樣，才能将人物說話時的表情，心理表現出來，達到令人物栩栩如生的生動效果。

寫景狀物作文則要從視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等方面細緻感知景物，并用語言描述出來。同學們在寫景時最擅長用視覺描寫，但聽覺，觸覺、味覺、嗅覺卻調動不起來，這樣寫出來的景物形象，難免是不飽滿的，試想，如果我們将這“五覺”全部調動起來來感受眼前景，那景物想不鮮活都難。

寫事作文除了對事件中出現的人物進行描寫外，還要對人物出現的時間、地點，場景等環境進行描寫，為人物塑造和事件推進作好必要的鋪墊和渲染。

無論是寫人記事，還是寫景狀物，要想把記叙文寫得生動形象，富有情感，往往要調動人的各種感官，從“看、聽、感、想、做”出發，将人、事、物寫具體、細緻，這才是作文之真谛。如下圖所示：

作文要想不跑題，開頭就要定下寫作情感的基調，是“褒”是“貶”，是“喜愛贊揚”還是“厭惡批判”，是是“欲揚先抑”還是“欲抑先揚”等，都要事先确定好，隻有确定好了作者要表達的思想情感，才能圍繞這一情感來組織材料，達到中心突出的效果。

比如話題五和六，都涉及寫景作文，寫景作文要想寫得動人，就要融情于景，而寫景情感的表達有兩種，一種是間接抒情，即通過對景物的細膩的描寫表達對景物的情感，另一種則是直抒胸臆，直接表達對景物的或喜愛或贊美的情感。

三年級課文《富饒的西沙群島》開頭一句“那裡風景優美，物産豐富，是個可愛的地方。”就為全文定下了“喜愛與贊美”的基調。

寫景文章重在通過描寫表達作者對景物的情感，那麼寫人記事的文章就更離不開情感的表達，我們在對人物進行語言、神态、動作、心理等描寫時，傳神之處就在于抓住人物的情感，将人物情感在一系列描寫中流露出來。

如下圖所示《我的煩惱》一文，通過一段人物對話及神态，心理的描寫，突出了“我”被媽媽不理解和責怪後的煩惱。

總之，三年級作文怎麼寫，關鍵是讓孩子明白寫作是創造的過程，從構思打通思路，到設計開頭，結尾、過渡段等，再到選取典型的事件或景物加以描寫，最終達到将作者飽滿的思想情感流露其中的效果，思路、描寫、情感逐一打通，寫作才能又快又好。

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