老師和學生的經曆?小許是個聰明的孩子,性格很典型的階段性表現好——略好——不夠好,反複,我來為大家科普一下關于老師和學生的經曆?以下内容希望對你有幫助!
小許是個聰明的孩子,性格很典型的階段性表現好——略好——不夠好,反複。
他的父母分别是機關、事業單位,在溝通過程中,透露出都是“領導”,每次交流,他們的口頭禅就是:你也知道,我們不是一般的家庭…
對孩子的情況,他們還是比較關心的,據他們反饋,平時也很上心。但是,從小許的表現來看,應該是不夠持之以恒。
本來這個學期疫情之後,他的表現還算穩定,但是,就在月初,淄博市進行了對教育其中很大一部分是對任課老師的民意測評。
其實面對這樣的測評,我的心态是很端正的:平時盡心竭力地教育關心孩子們,與家長溝通絕對做到溫文爾雅,但我還是擔心一部分家長會對孩子談起測評的事,如果解釋不到位,會引起孩子的表現的不穩定。
果真,測評後的第二天孩子們的情緒一下子就活躍起來了,小許是表現最為特别的一個:上課前後左右大張旗鼓地說話,怎麼說都不聽。
今天,在我去教育他不要再那麼誇張地舉動課堂說話時,我雖然是輕聲說的,一個勁給他講道理。
但他還是哭了,一個勁說沒有,别人先說的。
我說别人說我肯定會說他,但是你的動作很大。
他不承認。
這時一位很優秀的同學指認,每次都是小許先說話。
我對他進行了一番講道理,也上課了,我就離開了教室。
下課後,指認他的同學跑過來找我,說小許詛咒他媽死了……
就在我想處理這件事時候,上課鈴響了,為了不耽誤他們上課,我就讓他們先上課。等我再次找到他們,他們說已經解決好了。我感到欣慰,最起碼不用再去一個勁地跟小許費盡口舌,也說不服他。
但就在我上課時候,他的動作更誇張了,我隻好讓他自己一個位,先反思一下。
下課時,我看到他又哭了……哭的稀裡嘩啦的……
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