一個男孩，一次考試考砸了,回到家,父親暴怒,把他的課本撕碎,扔進了垃圾筒裡。

明天如何去學校？怎麼上課？小男孩有怎樣擔驚受怕、絕望至極的一夜，又怎樣在絕望中找到了一條路——他在父親入睡後,從垃圾筒裡找回課本碎片,整整一夜的時間,用膠帶把所有碎片粘成他的課本。第二天早晨,他照常去上學了,就像沒有發生任何事一樣。

但，很多年後，這個男孩走進了心理咨詢室，他面對一個很深的困擾是，性無能。

父親在撕碎那本書的時候，也撕碎了男孩的原始生命力。

這是我在心理學家王學富老師的心理著作中讀到的一個片段。

夜色中，我的心也碎了。

在很多家庭，這樣的情況，比比皆是，有過之無不及。“子不教，父之過”，而父親教導的方式，不是講一堆大道理，便是大打出手。但，孩子何罪之有？如果倒帶回到當年，你會發現，隻是一次忘乎所以的調皮搗蛋，一次不計後果的惡作劇，或是考試沒考好，很多事情，現在想來甚至是可愛的，但卻被劈頭蓋臉羞辱、責罵、痛打。我們再看看這個父親暴力行為後面隐藏着什麼？當孩子遇到問題時，他因不知所措引發的驚恐，可能還有事業不成的憤懑、關系不暢的沮喪。但他意識不到自己，或不願細想，隻是把一股腦自己的負面情緒，以打罵的形式潑灑給孩子。

而父親這樣對待他的孩子,會給孩子的心理造成多深的影響,這超出了父親所能理解的程度,也超出孩子所能理解的程度。王學富老師說，心理學研究發現,當一個孩子對發生的事情感到無能為力的時候,他會放棄作為一個人的權利和空間。弗洛伊德有一個觀察就是,如果人類壓抑自己的情緒,并且試圖表現得好像他們的憤怒根本就不存在一樣,那麼他們最終會患上神經症。

經常有人對我說，某某家孩子不是被從小打大的嗎？他現在不是很好嗎？事業做得很不錯嘛。是的，有些人被父母的驅迫令推向了事業的高峰，但，在事業成功的後面，是既往創傷揮不去的陰影，成功，卻不快樂，甚至會産生更深重的心理問題。

人們會說，那都是小時候的事了，都過去了。但，很多事，過不去。越小時候的事，越會壓進更深的潛意識中，難以拔除。

我想，大多數父母在心底深處，是愛孩子的，隻是不知道，那些他們模仿自父輩的、甚至被社會集體意識贊許的做法（打罵和羞辱），藏着那麼多毒素，那些毒素會侵蝕孩子的一生，讓他們不能翻身做自己心靈的主人。有時，也因為他們不知如何與孩子溝通，沒有方法，就在頭腦裡調取最熟悉的做法。殊不知，教育孩子絕不是順其自然，要學習成長！

不知如何溝通，就來學習溝通，《非暴力溝通》是馬歇爾盧森堡博士的著作。非暴力溝通四步驟：我們觀察到了什麼，不管好惡，隻陳述觀察結果，不評判，接着表達感受，比如受喜悅、憤怒等，第三步，說出哪些需要導緻那樣的感受。第四步，提出具體的請求。例如“小明，我看到電視機旁的三隻髒襪子，爸爸不高興，因為我看重整潔，你是否願意把襪子放到洗衣機裡？”

《如何說孩子才會聽，怎麼聽孩子才肯說》一書裡，教授了家長“代替懲罰的方法”，比如，家長不必憋着，可以明确表達強烈不同意的立場，可以告訴孩子怎樣彌補自己的失誤，可以讓孩子體驗錯誤行為的自然後果。對，如果你懲罰了他，就把孩子的精力分散到如何去對抗家長上，錯失了對自己不當行為反悔和思考修正的機會。

有了金剛鑽，就可以攬起教育孩子的瓷器活兒。放下從祖輩、從鄰人那裡模仿來的做法，重建和學習新的教育理念和方法，鑄造一個家庭的新希望。

作者簡介：文岚，江蘇廣播FM997金陵之聲著名情感心理DJ，心理咨詢師，多家報紙雜志專欄作家，江蘇廣電總台十佳制作人。二十多年，無數個夜晚，在深夜的電波中，聆聽、安慰，以一顆溫柔的、沒有藩籬的心，彙聚愛傳播愛，陪伴無數心靈從脆弱走向堅強。被譽為“南京上空最溫柔的聲音”。

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