來自心理咨詢的材料證明，青少年由于性發育問題而引起的心理障礙，成人期由于性知識缺乏而導緻的性生活不和諧，以及與性問題有關的各種心理和軀體疾患，大多數起源于兒童期。因此，從兒童期--即“性自認期”開始，就需要對孩子進行性教育。也就是說，應該在女孩首次來月經之前，男孩首次發生遺精之前，就要把性科學知識告訴他們。

　　性的需求是人類的本能的需求，這種需求自小就有了。如幼兒要父母抱，不僅表示親昵，在軀體接觸中還有一種舒服的感覺；在哺乳時緊靠母體，溫存親切，直至入睡。這都是性需求的表現。孩子年齡漸長，對周圍事物接觸越來越廣。有時偶爾看到異性的軀體與自己有些不同，就會産生疑問，同時對自己從什麼地方來的等一些問題，也想明其究竟。因此，在兒童期對孩子進行性教育，就可以通過性知識的學習和良好行為習慣的訓練，來破除孩子的性愚昧、性神秘和性恐怖，有利于孩子形成科學、純潔的性意識和性道德，為他們以後的青春期性發育和成人期的社會适應打下良好的基礎，做好心理上的準備。對兒童進行性教育是家庭教育的一個重要組成部分，切不可掉以輕心。如果忽略了這一點，任孩子在暗中摸索，或者認為到了青春期再進行性教育也不晚，這都是不明智的，對孩子的健康成長是不利的。

　　由于我們一直忽視對孩子的性知識教育，因而産生了各種各樣的xingz問題。現在認識到了，做父母的有責任幫助兒女接受正确的性知識教育。性知識教育要因孩子的年齡決定講解的内容。如一個3歲的孩子就應明白不可以在大庭廣衆面前玩弄自己的生殖器。在教給孩子性知識時的最好方法是誠實、自然。為了避免過去的錯誤觀念，父母自己本身首先要學習正确的性知識。

　　性知識教育應從小開始，當孩子2歲時首先告訴他生殖器的正當名字，回答孩子的問題一定要盡量用孩子能聽懂的語言。大多數孩子在2至3歲時開始提出既簡單又直率的問題：“我是從哪兒來的？”或“小孩是從哪兒來的？”當他們第一個問題提出來時，就回答他們。

　　性教育不必“說謊”

　　在大多數家庭裡，陰莖這一名稱，通常被冠以“小鳥兒”、“小雀兒”等多種滑稽的叫法。因為大家總是想給那些生殖器官冠以一個隐蔽，或者高雅一點的名字，不要讓别人一聽就知道它的存在。歸根結底，這是人們把性當成是一種肮髒的東西。當孩子出現玩弄生殖器的行為時，性就成了罪惡。

　　如果孩子在這一時期，接受了不正确的性教育和性知識，讓孩子被迫接受了性是罪惡和肮髒的東西這一理念，那麼在他們的心中性就變成了可怕和不健康的甚至是下流的東西，從而産生不良的性認識，而這一理念随着孩子年齡的增長而不斷強化，很可能造成孩子成年後的性冷漠和性功能障礙。

　　因此，作為家長當孩子提出有關性問題時，要直言不諱，簡單明了的告訴孩子身體各個部位的正确名稱，當然包括生殖器官，讓孩子明白自己的生殖器官與身體的其他器官沒有什麼不同。并告訴這些地方比較脆弱，對人體來說十分重要，需要認真保護，不能輕易傷害。

　　從六點入手家庭性教育

　　現時，兒童性教育越來越被重視，但由于國内性教育空缺，導緻一樣從孩子過來的家長們對自己孩子的性教育往往不知如何入手。對此，父母們可參照以下六點

　　1、孩子出生後，無論性别如何，在取名、着裝、生活用品的選擇上都不應混淆，以免孩子從小對自己和他人形成性朦胧意識，從而影響孩子的性取向。

　　期望孩子是父母所盼求的性别，或雙親偏愛男孩或女孩，或有意地把女孩扮男裝或将男孩扮女裝，均會影響孩子的性自認，導緻後來性格和行為上的改變。

　　2、當孩子能聽懂言語時，家長應把性教育貫穿在日常生活中，如在洗澡、着裝、修整發型及玩具選擇等方面要有明确的性别區分。還可通過書報、畫冊、影視、講故事等去引導孩子觀察動物、植物的生長和繁殖，使孩子對生殖産生一種自然的認識，從而使他們接受大自然，熱愛人類，認識生命本質，使性自認得以完成。

　　3、自由探索自己的身體是健康性教育的良好開端。父母在家庭生活中，要選擇适當時機，如洗澡、睡前等，很自然地讓孩子認識自己的身體，尤其是要孩子認識到生殖器官與人體其他器官一樣并不神秘，而且引導孩子要保持自體清潔，養成良好的衛生習慣。

　　4、當孩子提出有關性方面的疑問時，父母不應回避，宜用孩子能理解和接受的言語和方式予以解答，使孩子的好奇心和求知欲得到解決和滿足。

　　5、父母自身行為的模範也很重要。父母之間感情真摯、融洽，道德高尚，給孩子樹立良好的榜樣，就會使孩子熱愛人生，熱愛生活，正确對待性的問題。

　　6、對常遇到的問題應恰當予以理解。如人是怎樣出生的？可以從植物開花結果講起，接着聯系到人的性與生殖，也可以從動物的生殖活動進行示範性比喻。淺顯地介紹人類生殖的生理，有助于孩子弄清問題。進行性教育時既要如實相告，又不能太複雜；既要鼓勵孩子的求知欲，又要把一些具體細節很自然地延遲到孩子的未來生活中去了解。

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