根據我對有關初中生、高中生、大學生心理現狀進行的調查，青少年心态的未來發展存在一些不容忽視的問題。
比如，受調查者中有很大比例的孩子從逆反心理發展出了敵意、憤怒或焦慮的心态，一些孩子厭學，而接受了較高層次教育的青年當中，也出現了馬加爵這一個案和與之有着類似之處的其他情形。
從心理學上來講，在社會的轉型期和社會節奏加速的時候，很容易出現各種各樣的心理問題和不适應。所以社會需要調整治療，同時，社會和國家必須有能力對青少年的發展進行适當的引導和培訓。
有一些學者認為未來的人是完全自我發展的人。
但我認為，未來的青少年不能脫離國家來生活，必須具備這個國家的主流意識;國家有權利和義務把自己的意識傳達給她所培養的未來接班人。
在這種情況下對青年進行有意識的引導和培訓是非常必要的，尤其是進行心理素質方面的引導。心理素質是未來社會評價個人水平、工作能力、人際關系，以至于社會價值的重要依據，其意義已經顯現出來。
企業招聘越來越注重考察個人的心理素質，就很能說明問題。在知識背景相似的群體中，個人能力和素質，特别是心理素質就能産生決定性作用。這種情況促使社會開始重視心理素質，教育系統也開始廣泛重視心理素質的培養。
共青團要積極引導青年心理的健康發展。
考慮到心理素質除了受個人的遺傳條件、養育環境影響外，也會随教育培養、個人追求，環境影響的不同而不同，我們通過主動教育和改變環境來引導青少年心理發展，有很大的作為空間。實施引導的最好辦法，是通過活動、遊戲、以及體育教學等方式進行體驗教育。
我們為促進青少年心理健康做了許多工作，但大都是進行病者的心理咨詢，在指導青少年通過鍛煉提高自己心理素質水平這方面一直做的很不夠，如果團組織能夠有意識地加強這方面的工作，相信會取得比較好的成績。
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