“早”和“戀”這兩個字合在一起的表達方式是隻有我們漢語裡才有的。這就說明，雖然所謂的“早戀”現象在全世界都有，但是隻有在我們中國才會被限制，所以我們才發明出這樣一個詞來。這使得我們相對于其他國家而言在這個問題的認識上顯得很孤立。

　　我們需要了解一個常識:在全世界所有民族的語言裡邊，都沒有“早戀”這個詞。要是硬把它翻譯成英語也可以，隻能叫做“中學時期的約會”。但是如果不加任何解釋，美國人就看不懂，尤其是看不出那個“早”字裡所包含的貶義。“早”和“戀”這兩個字合在一起的表達方式是隻有我們漢語裡才有的。這就說明，雖然所謂的“早戀”現象在全世界都有，但是隻有在我們中國才會被限制，所以我們才發明出這樣一個詞來。這使得我們相對于其他國家而言在這個問題的認識上顯得很孤立。

　　早和戀本身就是矛盾的。如果你判定雙方的性交往已經達到了愛情的地步，雙方的生理和心理發育已經成熟，已經有了這種需求，他(她)才可能戀，那它就沒有什麼早晚的問題。5歲小孩互相拉拉扯扯，玩過家家，誰會認為那叫戀?是戀就不早，是早就不是戀。五歲早不早?早。那過家家是不是戀?當然不是。

　　“早戀”這個詞彙，是在我國改革開放以後才出來的，過去并沒有這樣的說法。這是因為我們最近二十年來急劇的社會變化牽動了成年人的神經。成年人雖然不得不接受青少年提早發育這樣一個事實，但還是編出了“早戀”這樣一種說法。

　　青少年呢，由于他們沒有發言的權利和機會，所以他們的真實想法被掩蓋起來，沒有人知道他們在想什麼。偶爾也有一些中學生從側面提出抗議，他們說:“你們現在演這樣的電視，寫這樣的文章，可是實際上對我們來說，尤其是重點高中的學生，根本就顧不上。一天學得暈頭轉向，根本沒有時間和精力搞什麼早戀。”可是如果我們問他，那你心裡想不想?你的作業再多，你就真的十八小時除了睡覺以外一睜眼就學習嗎?絕不可能。我們都是從年輕的時候過來的，我那時學習也不錯，也很用功，可我就老想男女之事。我們的子女現在就不想了?不是。是因為他們沒法說。沒有一個班主任會允許一個中學生真的說這些話，再優秀的教師也很難做到這一點。因為教師需要權威，你倘若真的允許孩子向你提出很多尖銳的問題，你就不敢回答了，你這個老師也就當不成了。所以在這樣一種教育制度下，孩子們根本不可能表達出自己真實的感受。

　　當然，中學老師也和我們争論，說我這些東西最多隻适合于大學的教育，中學不行。中學有種種特點，種種難處。我說他說的都對，我沒當過中學老師，在這方面我不如他。可是，我們的社會是在發展的，從發展的角度來說，咱們稍微改一點點行不行?咱們慢慢地改行不行?一年咱們改一點點行不行?

　　關于早戀的争論源于四種社會周期的沖突

　　其實關于早戀的争論源于四種社會周期的沖突，這四種社會周期分别是:

　　1、人的生理發育周期。女孩來月經早，男孩遺精晚。

　　2、心理發育周期。男孩出現性夢和性幻想早，女孩出現白日夢晚。

　　3、社會的受教育周期。從小學一直到高中，包括提前就業。

　　4、社會成熟的周期。從向往異性開始，到真正開始涉性交往，然後到性交往，到戀愛，到結婚，這又是一個周期。

　　這四種周期倘若同步，那麼我們的社會就不會有任何問題，我們所講的一切都不會存在。恰恰是因為這四種周期各走各的路，誰跟誰都不相幹、不協調，所以才引起了種種矛盾。

　　例如，很多人都在讨論，什麼算早戀?大學生算不算?大概不算。你是根據什麼判斷的?根據教育周期嗎?結果你就認為高中生算早戀，初中生毫無疑問算早戀。可是小學生呢?又不好說了。四年級的小學生有的就會互相遞條子，你說這算不算?你要說算，又不好接受，這畢竟太早點了。其實從生理發育周期來看，應該是不算。從心理發育周期來看，他們隻是對成年人、對流行歌曲的一種模仿與試探，他們自己本身并不理解那是什麼意思，而且往往很快就過去了。這樣的小孩根本不知道保密，很容易就被老師抓住了，因為他還不懂得這個東西需要保密。你要硬說他們是早戀，大概隻有壞處，沒有好處。至于從社會成熟周期來看，說不客氣的，許多為人父母的、為人師表的，自己還沒有及格呢。

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