有位科學家曾經說過，人們生來就具有性的差别和性的要求，并且保持終生。但是，在一般人看來，人的性心理隻是到了青春期以後，伴随性生理的成熟才逐漸産生。在兒童期，尤其是嬰幼期，根本不存在性問題，更無從談起性心理了。

　　事實上，人生伊始就有性生理現象出現。當然，嬰幼兒期也就相應存在着性心理問題，隻是表現形式和認識程度不一樣。由于嬰幼兒期的性心理與一般心理過程和個性的形成及發展密切相關，所以，本節在介紹嬰幼期性心理特點以前，先介紹其心理過程及個性的形成及發展的一般特點。

　　一、嬰幼兒的一般心理特點

　　（一）嬰兒期心理發展特點

　　嬰兒的心理是在生活環境中不斷接受外界刺激和大腦皮質分析綜合機能逐漸完善的基礎上發展起來的。在出生後的第一年中，他們的感覺有相當程度的發展。知覺逐漸産生，并且有初步識記能力和智力活動，情緒反應也開始發展起來。在此基礎上，其心理活動發生了質的變化，即心理過程開始具有自覺性和随意性。

　　1、感知覺和注意力發展

　　嬰兒的感知覺多半是在擺弄玩具以及使用其他物體的過程中形成和發展的。當新鮮的玩具或其他物體出現在嬰兒的面前時，他們便積極地去觸及并擺弄它們，在擺弄和使用各種物體的過程中，逐漸區分出物體的各個部分，熟悉物體的各種屬性。他們往往需要把出現在眼前的事物的各種屬性都加以感知後，才能形成對該事物的整體認識。

　　嬰兒知覺的目的性較差，不能使自己的知覺服從于既定的目的和任務。常常憑興趣而異。例如，二、三歲的嬰兒，冬天看到遍地積雪，他當然知道雪是冰涼的，但他卻偏要興高采烈地扒雪玩，似乎忘記了雪是涼的。

　　嬰兒的注意多半是無意的，在生活中随着活動能力的增強，範圍的擴大，從周圍的接觸到新奇的、有趣的事物都會吸引他們注意，注意力也逐漸趨于穩定。可以專心地玩弄新帶給他們的玩具，專心地看姐姐的舞蹈表演，或專心地看電視節目。

　　2、思維的發展

　　作為思維最基本的特征是對事物認識的間接性和概括性。嬰兒在解決問題的活動中已具有這兩方面的特征。如球滾到床下，他會用小棍棒撥；東西放在高處，他會站上去拿；他們把各式各樣的鞋都叫“鞋鞋”，把各種東西都叫“玩玩”等。可見嬰兒思維已經産生了。但這時的思維，僅是人的思維的低級形式。具有兩個明顯的特征：第一，直覺行動性。

　　即嬰兒進行思維時，是跟對物體的感知和其自身的行動分不開的，思維是在行動中進行的，他們不會想好了再行動，隻是在行動中思考。第二，概括的水平很低。即對一類事物的概括性認識，隻局限于他生活現實中所能接觸到的熟悉的同類事物，因此概括的範圍非常狹窄。此外，其概括一般都是根據事物的外部特征，而不是事物的本質屬性。

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