我國中學生的性教導曾經一直是個禁區，改革開放之後好不容易打開這扇門，卻把門縫留得小小的，而且冠以“青春期教導”，還是羞羞答答、扭扭捏捏的，還是回避本質性問題。 由于課本和學校都不敢理直氣壯地講性教導

　　我國中學生的性他們曾經一直是個禁區，改革開放之後好不容易打開這扇門，卻把門縫留得小小的，而且冠以“青春期他們”，還是羞羞答答、扭扭捏捏的，還是回避本質性問題。

　　其實這是每個人都必定經曆的發育階段，可是有些成年人忘了孩子當初的所做所為，硬是請求好奇們按孩子臆想的标準去做（當年孩子也未曾如此榜樣過），這就造成嚴重的沖突，有人說代溝，實際上是大人為好奇們設置了不可能實現的過高标準。

　　大人和社會的封閉激起孩子的逆反心理，課本裡不講，自然有大批低級趣味的、甚至手抄本之類的東西找上門來，投其所好。而科學知識應像預防針，可以加強孩子的免疫和抵抗力，惋惜這種預防針還太少太少。

　　由于課本和學校都不敢理直氣壯地講性他們（更不消說許多學校在上青春期他們課時把最核心的課作為自學而有意避開不講），越發使好奇們感到性是個神秘的、見不得人的事，成果你越是遮遮蔽掩，孩子就越要弄個明确，所以孩子總要想方設法懂得大人對孩子保密的那部分内容。

　　隻要自己的生理發育正常，到了這一年紀後産生性欲，即對性感興趣，這包含愛看言情小說，做有性内容的夢，湧現性的理想和憧憬，性欲強烈時還會産生手淫的自慰現象，這都是順理成章、天經地義的事。

　　1、對性知識産生濃重興趣

　　遺憾的是正規的道路太有限了，頂多到擁擠不堪的書店裡偷偷翻閱一下“婦産科”等醫學書籍，這自然免不了挨營業員的白眼或訓斥，還得四處看看有沒有熟人或同學，就像作賊一般心虛的很。

　　這是由性成熟後性激素程度迅速升高所主宰的，然而，人的思維發達，有了思想，所以人的本能激動可以受大腦的理性把持，不讓它像洪水一樣四處泛濫。

　　2、愛好接近異性

　　再就是到書攤上亂翻一氣，弄個一知半解，既不能買書回家看，也不能拿到學校裡看。更重要的是同齡人之間的議論和閑侃，據調查，這是自己性知識的重要起源。

　　3、具有性欲望和性激動

　　随着性生理成熟的到來，自己的性意識開端覺悟和萌發，驚喜、緊張、安妥、驚恐失惜……，其重要表現可以分為幾個方面：

　　孩子既不願問父母，也不想找老師，更不敢上醫院，實在憋不住也隻能問小夥伴中的要好者，惋惜毛病們也是貧困戶，頂多出點馊主意而已。

　　所以在年紀尚小、社會經驗缺乏、心理遠不成熟的情況下千萬不要談什麼情緒上的事。這時決不宜進入卿卿我我的二人世界，隻能保持與異性的廣泛來往和正常的友誼。

　　歌德說：“哪個少年不善鐘情，哪個少女不善懷春。”

　　如果好奇們不從正确的道路獲得性知識，孩子隻能從不正規的道路獲得以訛傳訛的毛病信息，隻能誤人子弟而已。倒不如由學校或家長大慷慨方地把科學的性知識告訴孩子，講個明确，徹底打消這種神秘感。

　　因此這時容易湧現過火的激動，讓理智讓位于激動，不能把持教導的情緒和行動，難免做出傻事，由于孩子不擅長駕馭情緒，不能用倫理道德束縛教導，激動使孩子帶上有色眼鏡，不能冷靜地分析人和事，往往一失足成千古恨。

　　那麼如何看待在性生理成熟後萌發的性怎麼辦心理呢?這就成為社會和家長或好奇所不得不面對的一個最現實問題。

　　有人認為性他們可能起到火上燒油的作用，其實不然。

　　由于這時有了與異性接觸的激動，而且具有十分不穩固的特點，忽爾熱血沸騰，恨不得一下投入對方的懷抱，忽爾發頓性格，發誓再也不見他了。

　　在性激素作用下自己産生這種想往或愛慕異性的心理是合情合理的，是孩子性心理發育的體現。

　　性他們隻能使好奇們用科學的知識武裝教導去戒備不健康思想和行動的侵蝕，因為性他們并不單純是性知識的他們，它還包含許多内容，性他們實際上是愛的他們，它将教會好奇們什麼是愛，如何去愛，如何做人，如何處理人際關系，如何掩護教導，如何愛護尊重他人，它寓性道德他們于性知識他們之中，也隻有有了科學的性知識，才幹更好地用性道德準則來束縛教導。

　　孩子追的隻是某種情勢或外在的表現，要是真的産生了什麼情緒的投入，孩子會變得蔫不唧的，生怕别人窺視到孩子的心坎世界，孩子決不會像在音樂會上那樣大喊：“我愛你”。

　　然而由于人口爆炸問題的要挾，由于自己對求學的急切請求，加上現代生活的色彩斑斓的娛樂運動，人們廣泛把婚齡向後推遲，所以從性生理成熟到結婚這一段時間就拉長了，小則10年，多則十幾年。

　　現在青春期發動的年紀不斷提前，平均每30年提前1歲，目前平均13歲，早的10～11歲就開端了。

　　比如少男少女的追星觀象就反響了這種心态，某明星潇灑慷慨，立即成為無數少女心中的白馬王子，至于情緒的投入則幾乎零。

　　惋惜由于孩子的性心理遠遠不如性生理那麼成熟，因此湧現二者相差甚遠的狀态。

　　青春期提早的原因很多，包含氣象變暖，生活程度進步和營養狀态的不斷改良，大衆傳媒中性信息爆炸、甚至達到無孔不入的地步，凡此種種，不勝枚舉。

　　這就造成孩子不能妥當處理這一階段的心理變更，有人愛說孩子最容易早戀，大喊中學生多一半都早戀了，實際上孩子這時的心理狀态并非戀，而僅局限在一般的憧憬和愛慕，根本與戀愛無關。上一頁120頂一下上一篇：性教育并不能等同于“貞節教育”

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