性教育課程化迫在眉睫。

　　雖然社會上普遍認為對青少年的健康成長十分必要，絕大多數中學在初中時就開設了有關生理健康的相關課程，但是，除個别學校以錄像等方式講述過一些外，大部分學校是一帶即過。青春期保護性教育的落後，使得青少年随時面臨受到傷害的危險。2000年10月18日―10月22日，在天津召開的青少年問題教育研讨會上，部分專家呼籲。

　　陣地應當由學校占領

　　廣東的戴立青老師認為，性教育這塊陣地應當由學校來占領，可以在某種程度上減弱社會上流傳的不良刊物、錄像對青少年的侵害。她說，與其絞盡腦汁、想方設法地把孩子們同這些東西隔絕開去，不如多花點工夫給孩子們以正确的引導。現在的初中生都上過生理衛生青春期教育課，對必要的生理知識懂得不少。不過，生理上的成熟并不意味着心理上的成熟。許多性錯誤的産生并不是由于生理知識的缺乏，而是源于好奇心和道德感沒有形成。

　　河北石家莊的李冬林老師認為，關于性，現有的信息資源不是太少而是太多了。而有些信息資源的制造者極不負責任，任由這些資源在網絡、書籍、VCD上漫遊。我們沒有辦法也不可能阻止十多歲的少年去接觸這些信息。少年的好奇心一旦被激起，就有可能誤入歧途。所以，我們學校的任務不隻是對孩子的青春期教育，傳授一些生理衛生知識。更重要的一個環節是要讓孩子們學會辨别是非、培養道德觀念、懂得愛的真谛。一個人同異往時，光有生理知識和強烈的好奇心卻缺乏成熟健康的心态是很可怕的。

　　課程應當有完整的體系

　　有專家認為，性教育課程應當有一個完整體系，要針對不同年齡階段、不同的發育特點，制訂相應的教學計劃和教材，對學生進行教育。

　　“現在的孩子成熟得比以前早，大部分女生初潮年齡也就十一二歲，也就四、五、六年級，但很多知識若想從學校獲得則要等到上初中。”來自上海的黃文老師說。她認為，人們對性教育的認識過于偏頗和片面。事實上，性别意識的形成、性别角色的确立都來源于健康的性教育。因此，對孩子進行性教育愈早愈好，甚至可以從乳幼兒期開始。接着，再經過小學、初中、高中的學習，形成完整的體系。灌輸孩子最正确的性觀念，不但可以避免不必要的性錯，更為他日後美滿幸福的生活打下重要的基礎。戴立青老師認為，目前中小學性教育最起碼要解決兩個問題，在講授生理知識的同時，心理教育要跟得上;在灌輸正确的性知識時，要培養孩子“性”的道德觀。學校的性教育不僅在于解決學生時代的令人困擾的性問題，更重要的是讓孩子們能安全地度過即将到來的青春期至青年期這段複雜的性變化的時代。任何教育都應該從小開始。

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