教了很多遍的東西，孩子為何總是記不住？對數學計算孩子總是繞不過彎？孩子的成績似乎總是落後于同班同學？這是目前大多數家長感到困惑的問題。孩子遇到學習問題的困擾時，除了學習方法等原因外，可能存在着學習上的“困難”或者“障礙”。

　　學習“困難”或“障礙”的表現方式有如下幾種：

　　一是學習困難。

　　有的學齡期的兒童雖然有适當的學習機會，但由于環境、心理或素質等方面的因素，他的學業成績明顯落後于同班同學，并且達一年以上，這類兒童一般并沒有智力上的缺陷。

　　二是學習無能。

　　在涉及理解或應用語言進行說或寫的時候，有一種以上的基本心理過程的障礙，具體表現在聽、想、說、讀、寫、拼音或數學計算上的能力缺陷，包括以下幾種情況：知覺缺陷、腦損傷、輕微腦功能障礙、失讀和發育性失語。

　　三是學習障礙。

　　是指從發育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損。這種損害并不是單純缺乏學習機會、智力發展遲緩、後天腦外傷或疾病的結果。

　　科學界将這一問題的形成原因歸納為：

　　外界因素。

　　包括家庭環境和學校環境。家庭背景對學習成績有明顯的影響，如果家庭關系不和睦、矛盾沖突多、情感表達和交流少，或者對文化知識的價值和個人成就不重視的家庭，還有教養方式的不良類型家庭，如态度不一緻、走極端，或嬌縱溺愛、或嚴厲責罰，這些家庭環境下成長的孩子，均會出現心理發育障礙，以及情緒和行為問題，進而導緻學習困難。

　　學校環境也是一個重要因素。

　　比如有的孩子受到來自學校、教師、同學的歧視，有的孩子受到來自學習和校園人際關系的挫折和壓力。

　　生理因素。

　　它是遺傳、生物學因素和環境因素共同作用的結果，比如胚胎期腦發育的輕微異常，出生時或出生後疾病、腦損害的影響，微量元素缺乏等，這類問題常導緻學習技能發育障礙。

　　心理因素。

　　各種心理障礙和心理衛生問題，如情緒問題、行為問題、多動症等，都會影響到學習。此外，還要注意學習方法和策略，要學習依靠多個感覺通道，如聽說讀寫等進行協同的活動，如果長期僅依賴某個感覺通道，比如隻看書不朗讀、識記方式簡單，或者偏科學習，也會影響到學習技能的發展，出現學習困難。

　　解決兒童的學習障礙問題要從以下幾方面入手，首先要通過一些有針對性的感覺刺激運動，來增強和改善腦神經的組合，促進感覺統合能力的發展，提高中樞神經系統的控制能力;再通過一些豐富的多重感官的刺激，進行視、聽、動的綜合訓練來促進孩子大腦學習管道的打通;另外還要給孩子心理上的支持，用行為改變技術給孩子指導、幫助，逐漸增強孩子自我約束控制能力;同時還要針對每個孩子的問題，如注意力、記憶思考力、語言、運算能力，閱讀等諸方面的問題進行認知能力的訓練調整。孩子在專業機構内，一般通過一到三個療程的訓練就能在注意力、控制力、思維力、記憶力、交往能力特别是學習能力方面取得明顯進步。

　　同時，優生、優育、優教可以從源頭上杜絕學習問題的出現。家長一旦感到孩子在學習上可能存在問題，要及時咨詢專業人士，因為兒童時期是大腦、心理功能發育的關鍵期，可塑性很大，專業人士可以實施心理健康系統工程，對孩子進行心理評估，在此指導下因材施教，及時發現，解決問題，保證兒童心理健康發展，做到“早發現，早幹預”。對于學習确實存在困難或者障礙的兒童，制定個體化方案，進行綜合處置。

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